湯茹君／從教室到社區，一位退休老師的樂齡新旅程

從小學教師退休後，我以講師的身分走進了另一間教室──樂齡學習中心。將近三十年的教學經驗，我以為足以應付任何年齡層，然而當我開始投入樂齡教育後，面對年齡在五十五歲以上的學員，才發現這是全新的挑戰。

剛開始授課時，學員們的熱烈回饋給予我極大鼓勵，課堂氣氛也總是充滿歡樂的笑聲。但我的心中卻常冒出疑問：除了當下的歡樂，他們真的帶走了什麼嗎？我開的課程並非才藝或技能類，能有具體的作品或表演成果，那麼，我如何確定學員確實獲得了能在生活中運用的收穫？這份疑惑，讓我開始重新思索自己扮演的角色。

於是，我報名參加了各種講師培訓，希望能夠讓自己從「受歡迎的講師」，成長為「能帶領學員真正進步的講師」。在培訓的過程中，我重新認識了成人教育的特性，理解到長者並不是被動的聽眾，而是有生命經驗、期待被肯定與參與的學習者。樂齡課程的設計，不應該只是「熱鬧一堂」，而要能讓他們「融入日常生活」。

授課理念的轉變，讓我開始調整自己的教學方式。從單純的教材輸出，改為更注重互動、文化連結與生活應用；從「課程執行者」轉變為「教學設計者」。

我也開始嘗試讓學員在課堂中發揮經驗、彼此交流，甚至把學到的知識延伸到社區。漸漸地，我感受到課堂的成效不再只是一張張滿意度回饋表，而是學員真實的改變與分享。

回顧這段歷程，我清楚看見自己在退休後的另一種成長。從小學老師到樂齡講師，我體會到教育的核心價值始終不變：不是單純給予答案，而是引導學習的方法；不是只「授人以魚」，而是「授人以漁」。當我看見學員把課堂中所學轉化為生活中的行動，甚至主動影響他人時，我明白自己找到了一份新的使命感。

退休，對我而言，不是人生的句點，而是另一個起點。這條樂齡教學路，不僅延續了我對教育的熱情，更讓我看見「學習」在不同生命階段的深刻意義。我希望能把這份經驗推廣到更多社區，讓樂齡教育成為一股能量，陪伴長者自我成長，也讓社會因而更加溫暖。