黑糖／分數怎麼打

每當學期進入尾聲，心情總是憂喜參半，喜的是即將進入假期休眠模式，憂的是又要面對為學生的學期表現「打分數」這件大事。

給學生打成績很傷神，因為一個學期長達十八周，不論出缺席、課堂參與、練習作業、期中報告、期末報告，還有團隊作業時，為不同個人參與度而設計的「組內互打」機制……這些林林總總的參考數值，得依照一定比例計算，再加總求出平均與最後結果。

不就給出一個數字而已，有這麼難嗎？

會這麼嚴謹，是因為大部分的學生很在乎自己的分數，往好處看，應該是有認真投入課程的一種表現吧。因此，一位教藝術創作、感性體質的老師，得在此時讓「會計師」上身，發揮對數字的敏銳能力，也同時要有「律師魂」，保留過程中所有資料和證據，避免未來糾紛的理性精神，這般的「分身」與「乏術」都是為了符合公平正義，給出一個教人心服口服的分數。

至於，分數的高低標準在哪裡？最高與最低為何？區間落在哪裡比較適當？這又是另一門大學問了。分數給太高，動輒九十分以上，學生無感，也容易落人口實，認為是在討好學生；分數打太低，八十分以下，又不免有太嚴苛，一種吝嗇給分的殘酷魔師形象，要考慮的因素太多，儘管只是一兩分的拿捏，在老師的內心小劇場中，也是高潮迭起，十分掙扎。

「老師您好，這學期我常缺席、表現不佳，但如果可以的話，還是希望老師給我一個機會，不要當我……」

「老師好，我是遠渡重洋來求學的僑生，因為要申請獎學金，希望老師可以給我一個漂亮的好分數。」

這些都是學期將盡，在期末最後一周會收到的「學生來函」，不論表現好壞，大家都希望能在最後一刻再努力一下。你說，學生都這麼用心和老師溝通談心了，這麼做到底會不會影響成績呢？當然會。但這無非就是再次翻攪我心中已平靜的湖水，這下又得花上數日來忖前思後，再三斟酌，最後除了依舊給出原本既定的結果外，還得另外費心下筆，完成一封封文情並茂的回覆才行。

教育真的不是一件容易的事，當然包含打分數這門學問。

●黑糖，本名黃嘉俊，任教於台灣藝術大學