到故宮找科學—幼兒STEAM工作坊串起青銀童三代共學實驗

文∣劉家倫（任職於國立故宮博物院展示服務處）

圖∣國立故宮博物院展示服務處提供

由國立故宮博物院（以下簡稱故宮）兒童學藝中心（以下簡稱兒藝中心）與臺北市立大學幼兒教育學系（以下簡稱市北大幼教系）師生共同策畫之「到故宮找科學—幼兒STEAM工作坊」，於2024年5月國際博物館日期間推出。這項結合文物故事、科學探究與手作體驗的幼兒教育活動，不僅提供兒藝中心予市北大幼教系學生作為教學實作的實踐場域，亦導入STEAM的教育理念，為故宮文物開啟藝術以外的科學詮釋視角。本次活動亦媒合故宮資深志工與市北大幼教系學生共同籌備與執行，創造老少搭檔、代間共學的機會，為博物館的教育實驗與研究注入意想不到的動能與活力（圖1）。

全齡學習的場域轉型

因應少子高齡化社會趨勢，故宮兒藝中心自2020年改裝重新開館後，逐漸將服務對象從5～12歲兒童拓展至以全齡為目標，並以新媒體互動展廳為特色，透過科技打造老少共融的空間（圖2）。館內長期倡導親子或祖孫跨代共學共玩的理念，鼓勵家庭觀眾透過互動增進的彼此理解與幸福感，發揮博物館促進社會福祉的功能。

此外，故宮兒藝中心服務人員的組成也體現代間合作的精神，包含成人、大專、高中及國小等不同年齡層的志工。世代差異豐富了展廳及活動現場的互動風景，如小志工陪小小孩玩、高中志工配大小孩玩、長者志工陪伴家長聊天等。如此互補所長、各得其樂的跨齡跨代合作，也意外激發了另類兒童教育活動策畫的靈感與途徑。

結合STEAM的文物教育取徑

「到故宮找科學—幼兒STEAM 工作坊」就是在此背景下誕生的教育實驗方案。故宮作為藝術歷史類的博物館，兒藝中心過往多以藝術美感為主軸策畫活動，科學面向的切入較為少見。這項計畫嘗試導入STEAM（科學、科技、工程、藝術、數學）的教育概念，透過主題式教學與動手作活動，強調生活應用與問題解決，讓幼兒在探究中進行思考與嘗試，進而實現創意與表達想法，以因應未來教育培養科技與人文素養並重的下一代為方向。

本次活動選定三件故宮經典文物為幼兒教案開發基礎：春秋時期的〈子犯龢鐘〉（音階遊戲）、西周晚期的〈毛公鼎〉（力學遊戲）及宋代蘇漢臣的〈秋庭戲嬰圖〉（平衡遊戲）。每場工作坊歷時40分鐘，由故宮資深志工講述文物故事10分鐘，市北大幼教系學生帶領科學探究與手作體驗活動30分鐘，並搭配可觸摸的複製文物，增進幼兒的參與感與記憶力（圖3）。

圖像問卷呈現幼兒回饋

為有效獲得幼兒參與活動的回饋意見，本計畫特別設計圖像版問卷（圖4），從「學習成效」、「教學回饋」與「影響效益」三面向檢視成果。問卷顯示，小朋友普遍認為動手作活動很好玩（佔96%），且對自己的成品感到滿意（佔98%）；認為故宮資深志工說的故事很好聽（佔88%）、市北大幼教系學生的教學容易理解（佔79%）；約有近半數（佔45%）的小朋友是首次到訪兒藝中心，但超過九成（93%）表示願意再來，顯示優質的幼兒活動有助於拓展博物館潛在觀眾族群，並提升回訪意願。

代間共學的雙向成長

從活動籌備到現場執行，故宮資深志工與市北大幼教系學生皆表示受益良多。年長志工表達對學生創意與活力的讚賞，並從學生身上學習到許多幼教技巧與科技應用。而年輕學生則從與資深志工合作中獲得正向經驗，也改變了對年長者的刻板印象，學習其專業態度與人際應對技巧。與幼兒園實習不同，在博物館教學需面對更廣泛的觀眾與現場壓力，亦促進學生的現場應變力與職能成長。本項計畫透過代間共學的模式，為非正規教育場域開啟新的實踐路徑（圖5）。

結語：跨域實驗的教育創新

「到故宮找科學—幼兒STEAM工作坊」結合傳統與創新、古物與科技、藝術與科學，也串連了青銀童三代。STEAM教育在此回歸生活本質，不迷信科技形式，而是透過跨域與協作，專注於問題解決與思考探究。這項計畫不只是一次教育活動，更是一場知識共享、跨代合作的教育實驗，除展現文物教育的創新詮釋取徑，也為博物館與學術機構共創未來教育模式寫下嶄新的一頁。

●本文摘錄自《故宮文物月刊》504期03月號：〈博物館裡的代間學習—談兒童學藝中心「到故宮找科學—幼兒STEAM工作坊」的實踐歷程。