情琳／記憶增強寶典

九月開學前，沒有暴風雨的狂亂，只有循序漸進的步伐，孩子拿著自己的手寫清單按圖索驥收拾書包。物品是老師在第一次返校日時口頭交代、孩子返家後用注音夾雜錯字記下的清單，雖然難懂，但井井有條地記下了所有學用品。那些兵荒馬亂檢查作業、氣急敗壞補買用品的課後加碼總算成為過往雲煙。

男孩多半粗枝大葉，偏偏兒子在丟三落四的生活中特別能夠隨遇而安。教室的地板就是他的鉛筆盒，寫作業前彎腰撈一枝總有能用的，橡皮擦是隔壁女孩保管的，筆是另一位同桌削尖的。放學後除了完成作業還得來場偵探遊戲，推測沒帶的作業、遺失的水壺和插翅而飛的外套可能的遺失地點和時間。

偶爾，好不容易過上幾天平靜的生活，兒子又會突然在睡前靈光乍現，讓我披星戴月飛馳在路燈綿延的道路上，採買隔天需要的用品。即便我終日嘮叨，甚至插手代勞，兒子的記憶力還是不見增長。沒想到這樣的兒子，竟獲得老師詢問是否願意參加說故事比賽。

兒子滿心歡喜地答應了老師的詢問，摩拳擦掌準備大展身手，故事的發展卻急轉直下：孩子的記憶體明顯不足，一周過去，就連故事的主人翁究竟是狐狸還是大野狼都還說不清。媽媽我早有預期，兒子卻是生平第一次不淡定了！為了自己記不得台詞，挫折且憤怒，瞪大的眼睛，彷彿要用視線射穿繪本。惱怒的他將自己關在房裡，禁止我們打擾，修練時，房間不時傳來背誦聲、怒吼聲和各種奇怪的撞擊聲。幾日過去，一切慢慢歸於平靜，孩子步出房門，要我看他練習。沒承想，孩子竟已打通任督二脈，不僅故事內容了然於心，動作細節信手拈來，聲音表情還招招到位。

我向孩子索要修練祕笈，兒子一臉神祕，說什麼也不願透漏；直到比賽得獎的那日，他才滿臉笑意地告訴我增強功力的心法：「我一直想著要替班上爭取榮耀！」

我恍然大悟自己的教育誤區：面對孩子的疏漏，總是盡可能地提醒、交代甚至代辦；卻不曾想過，孩子得先學會承擔才能成長。為班爭光的責任是壓力也是動力，孩子不停苦練最終克服原有的不足，隨著承擔修練而來的是脫胎換骨的成長、茁壯。

自從孩子功力大增後，我反而成為家裡忘性最大的人了，兒子開始在出門時幫我帶上鑰匙。面對孩子的提醒，我總打趣：「我這可不是健忘，這是給你們的考驗！」