謝文賢/眼淚都是不一樣的

我知道我再問一個字,那個女孩就要落淚了。

新學期新課程,到班的都是初升三年級的新孩子,我與他們初次見面,教室裡還有一位觀課旁聽的老師,小小的教室裡擠著我們兩個巨人,孩子們眼睛都瞪大,瞳孔都潤亮而顫爍,像水裡的魚。

女孩與一位朋友聯袂報名而來,朋友活潑熱絡,女孩則拘謹靦腆,表情嚴肅得像要跳下懸崖。

既是第一堂課,我儘量使氣氛輕鬆,插科打諢間,孩子們逐漸笑開,氣氛變得鬆軟,一個個坐姿舒適下來,眼裡的魚都吃了我故事的餌。

但那女孩依然堅持高冷,對我的故事不屑一顧,彷彿笑一下會死,有時見她就要憋不住笑容了,竟能以翻白眼忍過去。

故事講完,交代提點之後,我便要他們開始書寫。孩子們或有艱難的,或有疑惑的,或興味盎然的,慢慢都開始下筆。十分鐘幾乎要過去,女孩的筆卻還沒落到紙上,作文本子裡一個字也沒有。

我觀察許久,決定走過去,蹲到她桌前。

「OO,妳可以嗎?」

……。沒回應,只是低頭看本子。

「妳還在想是嗎?」

……。還是沒回應,姿態沒變過。

「需不需要我幫忙呢?」我再問。

……。女孩深呼吸,肩線起伏,依然沒想回應我。

「老師,她有時候會這樣。」女孩的朋友細著聲音回答我。

「這樣哦,好吧,那妳再想想看,隨便寫都可以哦,有任何問題都可以問我。」說完我便起身離開。

再有十分鐘,她依然低頭垂眼,本子上還是不著一字,我再探過去詢問。

她眼皮微吊,快速地瞟我一眼,再度恢復原來樣態,我感覺我們之間的氣氛稍有變化,或許觀課老師也察覺了。

對話溝通是雙向性的,除了語言裡的訊息,有些訊息並不在語言,其中氛圍如何,我想雙方都能感知一二。

便是在此時,我知道,我要再多問一個字,那個女孩就要落淚了。

但我還是問了。

果不其然,女孩愣愣地看著作文本,鼻頭浮紅,眼眶裡像阿里山起大霧,瞬間就凝聚成珠,輕易滑落臉頰。

我幾乎可以聽見觀課老師深吸了一口氣。

在教學現場,我見過好多孩子的眼淚,經驗是有一點。落淚不是我的界線,我不懼斥眼淚,我也不討好眼淚,但我知道眼淚也是溝通的一部分,帶著某種訊息。

我沒有再進一步的舉措,只是默默照看她,觀察著更多的發生。

幾分鐘之後,她眼淚稍止,我便開口:「老師看到妳哭了,我不知道是什麼原因,妳可能壓力很大,請妳別緊張,作文是很有趣的,想怎麼寫都可以,老師會幫妳的,妳願意試試嗎?」

……。

「如果妳還是很不想來,我也可以幫妳跟媽媽說說,好嗎?」我問。

她還是選擇不回應,但眼眶的淚收住了,不欲人知地輕抽著鼻涕,看來是個剛毅好強的女孩。

「那,讓妳自己想一下,有問題還是可以問我。」說完,我退到一旁,一堂課都沒再打擾她。

還是孩子的時候,我也見過自己的眼淚。

上幼稚園第一天,當母親的身影離開教室,我便看見黑板上方的大鏡子裡,自己哭得嘴歪眼斜的模樣。

我是個容易哭的孩子,現在不知為什麼,哭對我來講,很不容易。

我沒再上過一天幼稚園,倒是,要面對很多眼淚。

我以為女孩不會再來了,但她還是來。

說起來,每個人的眼淚都是不一樣的。

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