教室裡沒有壞人，只有越來越疲憊的老師——學生在課堂罵髒話，該管教嗎？

公開指責學生 ，一不小心變成霸凌？罰跑操場一圈，可能構成體罰？想先觀察一下再通報性平，為什麼要被罰錢？調查還沒結束就先被停聘了，合理嗎？

你每天守著孩子，卻沒有人教你——當調查啟動、家長提告、校事會議接踵而來時，該怎麼守住自己？（編按）

文／Kitty Mao 毛律師

學生在課堂上罵髒話，該不該管教？——輔導與管教措施的權力與保障

昌林國中的永忠老師 任教多年，備課極為認真，教案寫得詳細，教材準備得充足，下課後常獨自留在教室，反覆檢視教學過程，思考可以再調整的地方。

這學期，他卻明顯感覺到班級氣氛越來越難以掌握。上課時，學生插話、交頭接耳，偶爾甚至當面頂嘴。有一次，他制止學生聊天時，竟聽到後排傳來一句髒話。那一瞬間，他的臉色沉了下來。

「現在是上課時間，不想上課是不是？」、「再這樣，我就送你們去學務處。」他的語氣不自覺地變重，但他不是想傷害學生，只是急著把秩序拉回來，急著把課上完。只是當語氣裡帶著壓力，學生接收到的訊號，往往已經不是「提醒」，而是「對抗」。

幾次衝突之後，學生開始私下抱怨老師太兇，有人甚至在下課時故意挑釁。永忠老師心裡愈來愈不安。他擔心哪一天被說成「不當管教」，擔心自己辛苦教學卻被誤解。

於是，他做了一個決定——開始在課堂上錄音。他沒有公開說明，只是把手機放在講桌抽屜裡，想著「萬一有爭議，我至少有證據」。然而，學生很快發現異狀。有人看到手機亮著錄音畫面，把事情告訴家長。家長質疑老師未經同意錄音是否侵害隱私，向學校反映。

學校了解情況，永忠老師被要求說明錄音的動機與用途。他感到委屈——他認為自己只是為了自保，並未公開散布錄音內容，也未惡意使用。但這件事讓他與學生之間的關係更加緊張，課堂氣氛也更難修復。

教室裡沒有壞人。只有一位越來越疲憊的老師，和一群越來越防衛的學生。而衝突，正是在彼此都想保護自己的過程中，一步步擴大。

毛律師來解惑：學生在課堂上罵髒話，老師有沒有權力管教？

答案是：當然有，而且應該管。

依《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》第4點第2款，所謂「管教」，是指教師基於第10點所定之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施的各種處置。而第10點明定，教師輔導與管教學生的目的包括：減少學生不良行為及習慣、培養學生自尊尊人及自治自律之處世態度、維護教學秩序並確保班級教學及學校教育活動之正常進行等。

學生在課堂上罵髒話，顯然是需要「導正」的不良行為，也影響了教學秩序。老師對這個行為進行管教，完全符合法規所定的管教目的。

此外，依第21點規定，學生若有「妨害班級教學及學校教育活動之正常進行」的行為，學校及教師「應」施以適當輔導或管教——這不只是老師的權力，更是老師的職責。所以，永忠老師面對學生罵髒話，他管教這件事本身完全合法、也完全正當。但問題不在於「能不能管」，而在於「怎麼管」。

比例原則：不是什麼都不能做，而是要「剛剛好」

依《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》第12點，教師採行的輔導與管教措施，應與學生違規行為的情節輕重相當，並符合以下三個子原則：

這些規定不是在責備老師，而是在提醒：當現場氣氛已經高度緊繃時，是否還有更低衝突、但同樣有效的方式？比例原則既是法律 義務，也是保護老師的工具。幫助你選擇最有效且風險最低的管教方式。

輔導與管教，不能只看行為本身

依《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》第13點，教師在輔導與管教學生時，應審酌個別學生的情狀，包括：行為的動機與目的、行為當下的外在情境、實際造成的危險或損害、學生的身心狀況與平時表現、行為後的態度等。這條規定，其實是在幫第一線老師說一句話：很多行為背後，有情緒、有壓力，也有需要被理解的原因。

回到案例，學生為什麼會在課堂上罵髒話？是針對老師？還是當下情緒失控？是長期累積的對立？還是單一事件的衝動反應？如果老師能先理解這些，再決定如何回應，處理方式可能會很不一樣。而這樣的「先理解、再處理」，正是法規希望老師做到的。

毛律師建議你：錄音自保，真的能保護老師嗎？

永忠老師選擇錄音，出發點是自我保護。但這個做法，反而讓他陷入更大的風險：學生感到不被信任，知道被錄音後防衛心更重，師生關係更難修復；家長質疑隱私問題，雖然錄音本身未必違法，但未事先告知容易引發爭議；行政介入調查，原本只是課堂管理問題，現在變成需要正式說明的事件。

法規之核心目的，其實是「適當管教」，而非「高壓對抗」或「蒐證防衛」。當老師把精力放在「如何證明自己沒錯」，往往已經離「如何把課上好」越來越遠。

很多老師走到錄音這一步，不是想對付學生，而是覺得沒有人站在他這邊。這時候，比起自己默默蒐證，更重要的是讓學校知道你需要支援——請行政人員入班協助、短期調整座位安排、安排輔導老師介入。當老師不再覺得孤立無援，就不需要用錄音來「保護自己」。認真很重要，但認真，用對方法，老師才不會被消耗。一致性的規則、清楚的界線、可預測的回應，才是真正保護老師的方式。

●本文摘選自商周出版 之《律師帶你看校園大小事2：老師必知的33個法律問題》。