"◢收到投訴通知的那一刻，你知道如何保護自己嗎？◣ 

公開指責學生，一不小心變成霸凌？
罰跑操場一圈，可能構成體罰？
想先觀察一下再通報性平，為什麼要被罰錢？
調查還沒結束就先被停聘了，合理嗎？
調查會議時，我可以請律師陪同嗎？
面對言語攻擊、恐嚇，我可以怎麼應對？


你每天守著孩子，卻沒有人教你——
當調查啟動、家長提告、校事會議接踵而來時，
該怎麼守住自己？
 

這本書，拆解老師在校園中最常遇到的法律情境：
師生界線、不當管教、違法處罰、教學不力、性平、職場霸凌、曠職，並告訴你：
程序怎麼走？可以說什麼？可以拒絕什麼？一定要注意什麼？
讓你在需要的時候，翻得到，也用得上。


▎教育現場專家與實務工作者聯名推薦   ▎
作家、丹鳳高中圖書館主任  宋怡慧
「章魚法官來說法」專欄作家  章魚法官 
臺北市立建國高級中學校長  莊智鈞
屏東縣教育處長  陳國祥
館長小編、小鎮圖書館長  彭冠綸 
企管人文講師  楊田林
臺中市候用校長  蔡昌樺
（依姓名筆劃排列）


很多衝突，並不是出於惡意，
而是不知道「原來這樣不可以」，
清楚程序與界線，才能守住專業。
 

◤給每天認真教學、努力守護孩子的你，
在關鍵時刻，不必再孤軍奮戰◢       
 

教育現場很辛苦，我知道。
這些年，我站在教育現場另一側，
參與校園事件的調查、審議與訴訟。
我陪著老師走進會議室，
也陪著家長走過漫長的程序。
我在制度裡，看見權責如何釐清；
也在第一線，看見情緒如何翻湧。
 

這本書，不是為了放大風險，不是為了讓老師害怕，
更不是要讓教育只剩下防禦與自保，
而是希望當事情發生時，知道制度怎麼走；
當壓力來臨時，理解自己站在哪裡；
當外界質疑時，有專業的底氣。
 

如果我寫的第一本書，是為了守護孩子，
那這一本，是為了守住老師，
——因為只有被守住的老師，才能守住更多孩子。

作者簡介

Kitty Mao 毛律師
法律實務經驗豐富的律師，長期專注於家事及校園法律領域。

以犀利洞察與溫柔堅持為當事人爭取權益，因其姓氏與對Hello Kitty的喜愛而得名。

在繁忙的法律事務之外，致力將複雜難懂的法律條文轉化為平易近人的語言，希望透過分享法律知識觀念，協助更多人認識自身權益，共創更友善包容的社會環境。

著作
《律師帶你看校園大小事：老師和家長必知的44個霸凌防制和性平觀念指南》

學歷
國立清華大學科技法律研究所
國立中正大學法律學研究所
國立高雄大學政治法律學系

經歷
教育部專科以上學校校園霸凌事件審議委員會委員
教育部高級中等以下學校校園霸凌事件審議委員會委員
教育部校長事件審議會、校事會議、霸凌、教保相關人員違法事件調查人才庫
高雄市、屏東縣高級中等學校學生再申訴評議委員會委員
高雄市、屏東縣校園性別事件調查專業人才庫
教育部、高雄市、屏東縣性別平等教育委員會委員
屏東縣教師申訴評議委員會委員


歡迎追蹤
Kitty Mao毛律師的「律師帶您看校園裡的大小事」

特別感謝 迷卡漫畫館 插畫授權

〈專文推薦〉 讓法律成為溫柔的後盾：在校園風雨中，找回教學的定靜與初心
〈專文推薦〉 一起守護校園的微光
〈專文推薦〉 提供老師希望與穩定力量，實現教育初衷
〈專文推薦〉 這是一本所有老師都應該看的書
〈專文推薦〉 這本書，是學校老師的定心丸
〈專文推薦〉 在界線之內，守住教育的光：老師們的法律平安符
〈自序〉 當教育走進法律，當法律走近教育
CHAPTER 1 當制度找上你：程序，是你的第一道防線
1-0 當投訴來敲門，請先照顧好自己 ——給正在教室裡努力的你
1-1 收到調查通知，我該如何應對？ ——教師在校事會議制度中的程序與權利義務
1-2 調查時可以請律師陪同嗎？ ——教師在行政程序中的權益
1-3 律師不是什麼都懂嗎？隨便找一個應該都可以吧？ ——幫助自己找到適合的專業法律協助
1-4 到教評會陳述意見時，我可以請律師代為發言嗎？ ——涉及身分變動之重大案件中的程序保障
1-5 該迴避卻沒有迴避，決議還算數嗎？ ——迴避程序適用情境
1-6 同樣叫「迴避」，規定卻不一樣？ ——教評會、考核會、申評會、性平會的迴避眉角
1-7 調查還沒結束，為什麼就被停聘了？ ——暫時停聘的制度與程序
1-8 收到終局停聘決議，怎麼辦？ ——案件查證屬實後的懲處類型與期間規範
CHAPTER 2 教室裡的風險：當教學成為爭議
2-1 經常遲到、課堂管理鬆散、言語不當，會不會出事？ ——教學不力常見態樣與認定標準
2-2 老師不是有「專業自主」嗎？為什麼學校還是可以管？ ——專業自主規範及認定條件
2-3 學生不聽話，可以直接送學務處嗎？ ——輔導管教責任與行政支援的界線
2-4 罰站也不行嗎？那我到底可以怎麼管學生？ ——教師管教權與違法處罰的法律界線
2-5 不讓學生參加校外教學，可以嗎？ ——剝奪受教權與合法管教的界線
2-6 罰跑操場一圈，算不算體罰？ ——體罰的法律認定與後果
2-7 公開指責學生，為什麼最後變成霸凌？ ——師對生霸凌的法律界線與調查程序
2-8 學生在課堂上罵髒話，該不該管教？ ——輔導與管教措施的權力與保障
CHAPTER 3 性平與專業倫理
3-1 只是想先觀察一下再通報，為什麼被罰12萬元？ ——性平事件通報義務與法律後果
3-2 我只是晚了幾天，為什麼丟了工作？ ——延誤通報的懲處
3-3 我只是關心他！我們又沒有交往！有什麼問題嗎？ ——違反專業倫理的紅線，比你想的更近
3-4 學生畢業了，也成年了，那還違法嗎？ ——師生關係終止後的專業倫理
3-5 老師被偷拍，學生要負什麼責任？ ——被偷拍的追究權利
CHAPTER 4 校內衝突中之權益保障與因應策略
4-1 這種程度，你是怎麼考上老師的？ ——校園職場霸凌認定標準與處分
4-2 他是在管理，還是在針對我？ ——主管監督與霸凌的界線
4-3 四點準時下班，也算曠職？ ——曠職的認定標準與教師職務範圍
4-4 老師被罵髒話，算不算名譽侵權？ ——面對言語攻擊與法院判決的考量因素
4-5 不出手怕出事，出手又怕被告，怎麼做才對？ ——學生情緒失控時的「保護性介入」原則
4-6 老師被學生打傷，可以提告求償嗎？ ——三種法律保障途徑
4-7 我只是講事實，這樣也違法？ ——誹謗罪的判斷標準與應對策略
4-8 家長說「叫那位老師給我小心點」，該怎麼辦？ ——面對威嚇言語，教師可以採取的法律行動
4-9 老師可以搜學生書包嗎？ ——啟動安全檢查要件與程序要求
4-10 老師可以在教室裝攝影機嗎？ ——裝設攝錄設備的法律權限與規範
4-11 領了不該領的錢，教學生涯一夕崩解？ ——交通補助、加班費申報不實的法律後果
4-12 被投訴無作為，幸好處理過程我都有寫下來！ ——輔導紀錄在關鍵時刻成為老師的護身符
〈結語〉 在制度之中，仍然保有溫度
附錄 引導反省書・使用說明 ——給老師的法律與教育操作指引
我的反省（國小版） ——行為人自我覺察引導單
我的反省（國中版） ——行為人自我覺察引導單
我的反省（高中版） ——行為人自我覺察引導單