在家裡是主角，在學校卻像臨演──變成「角落生物」的孩子

青春期的孩子在學生群體之中，會漸漸發現自己並不擁有受到人人歡迎的特質，或能輕而易舉交到新知朋友，面對自我存在的感受衝擊，還在學習調整這之間落差的孩子可能會出現迷惘的狀況，家長可以如何聆聽和引導孩子們？親子作家尚瑞君鼓勵家長們多聆聽並鼓勵孩子，進而找到穩定的人際狀態。（編按）

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文／尚瑞君

弟弟升高三的那年暑假跟我說：「媽媽，有些高中老師很厲害，開學不到幾天，就記住大部分學生的名字，但也有一些老師，只能記得幾個人。」

我問他：「你覺得能記得學生名字的老師很厲害，是因為佩服他們的記憶力，還是認為他們知道記住同學的名字，這樣做會讓學生覺得被老師重視呢？」

他說：「應該是兩者都有。但不管是哪種原因，老師可以記住人名，一定是花了不少時間去記，而且也在意這件事才去做的！」

多年以前，我剛進入一間新公司，公司異常忙碌，大家不是埋首電腦前輸入資料，就是忙著接電話回答問題。原本負責帶我認識公司的主管，臨時要先離開位置，當下她的電話突然響了，她叫我趕快先接起來，就急匆匆走了。我接起電話，對方劈里啪啦地說：「幫我查ＯＯＯ！」但我根本不懂ＯＯＯ是什麼。我請對方等一下，讓我去問同事。我環顧四周，每個人都在講電話，而我也不知道任何同事的姓名，那一刻我既緊張又無助，幸而主管及時回來，我跟她說對方的需求，她馬上接過電話回覆。

那一天下班，我拿到同事的座位表，回家就看著座位表背名字。

科任老師要記得班上同學的名字，一定要有意願，還願意付出時間與心力去記住，這是一份珍貴的心意，孩子是感受得到的。

孩子進入正式教育的階段，一開始都會覺得小學老師很親切、很友善。但到了國中，一方面因為孩子的好惡慢慢分明，另一方面國中老師比小學老師相對嚴厲，孩子在小學時期跟老師關係比較好的感覺，好像就逐漸鬆動。

國高中老師跟學生的互動，其實有如君子之交淡若水的關係，如果孩子不是該科的表現特別出色，又或不是特別主動積極會跟老師互動或問問題，在中學時，師生之間其實就是上課、下課，老師也不一定會管班上的秩序。

到了高中，即便學生不繳交作業，老師也不會叮嚀或催促，而是放手讓學生自我管理。

現在很多爸媽都知道要多鼓勵、多讚賞孩子，而孩子也生得少，每個孩子都是爸媽心中、眼裡最棒的公主和王子，也常是家族裡被注目的焦點。但這些孩子可能在學校毫不起眼，有時候幾乎缺乏辨識度，甚至根本沒有老師可以叫出孩子的名字。

特別是進入中學後，孩子很需要別人的認同，但老師只會注意成績好、表現特別優秀，或是喜歡搗蛋闖禍的兩種極端，至於大部分在兩者中間，安安靜靜不起眼的孩子，都變成校園裡像是客串的臨時演員。我們能理解孩子這種在家裡是焦點、在學校像臨演的落差與衝突嗎？

有幾年台灣很流行「角落生物」的相關產品，這可能反映了青少年在團體生活中，感受到的孤單、寂寞、冷。

父母的愛再濃，也不能取代孩子希望在同儕或是在師長面前，能有足夠的辨識度，因為這是孩子除了家庭以外的歸屬感與認同感。

鼓勵孩子發展特長與表達自我，就是讓孩子能獲得肯定與關注的方式。所以父母千萬不要為了讓孩子多花時間讀書，而不讓他們參與社團活動、志工服務、講座學習……等，關於探索與延伸的活動。因為這些不同於學校課業的學習，也許會為那些成績不起眼的孩子，開啟讓自己有辨識度的一扇窗；也或許可以讓孩子在不同的探索與接觸中，發現自身價值，找到自己的志趣，以及未來人生努力或發展的方向。

即便孩子在學校是不起眼的小演員，但他可以把每一件該做的事情做好，也是稱職演員。就怕孩子為了要引起老師的關注，而故意去做錯誤的事情。

我知道父母的工作很忙、很累，能跟孩子相處的時間也很有限，但孩子在中學六年裡，除了讀書考試之外，孩子能分享、父母能關注的事情，真的還有很多很多。像是聽孩子聊校園生活，就是參與他們學生生涯的一種方式。多讚賞孩子的強項，也是建立孩子自信心與能力的好方法。

之前有讀者詢問我，孩子一進入國中，就說老師很機車，她擔心孩子會跟老師搞壞關係，詢問我是不否要制止孩子這樣的表達方式。我跟讀者說，當孩子在說學校的事情時，不要批判、不要評價，先當聽眾就好。後來，讀者願意傾聽孩子說，孩子也更願意分享，在安全傾訴後，孩子反而知道，自己還是應該對老師保持禮貌的。

其實中學的孩子，是有能力自省與管理自己的。父母一定要記得，當孩子進入青春期後，情緒是起伏不定的「誇張派」，而且喜歡新鮮刺激與冒險的感覺，如果他在學校很壓抑，回到家可以跟父母大鳴大放，這樣情緒才可以調節成平衡的穩定狀態。

BOX：走出角落舒適圈，主動融入團體生活

在家庭裡被保護得很好的王子與公主，如果到了中學時期，成績不起眼，又沒有突出的強項，或是吸引人的外表，還不擅長人際交往時，很容易就會在班上淪為「角落生物」。

中學時期的孩子，很在乎群體的認同感與歸屬感，這些想獲得友誼的內在需求，不能都等著別人來找自己。父母可以鼓勵孩子，主動跨出舒適圈，用和善的態度去交朋友，或自願擔任班級幹部，又或是小老師等，除了可以服務同學，也可以更認識授課老師。

特別是獨生子女，在家能練習人際相處的經驗原本就比較少，父母更要鼓勵孩子在學校先伸出友誼的手，或是多付出能力，讓班級更好。

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