林夏天/我們一班都是寶

我們一班都是寶。圖/PPAN
我們一班都是寶。圖/PPAN

特教系畢業後分發到國小資源班任教,轉眼已過十幾個年頭。回想當初踏進特教領域時,身邊的人皆不可思議,因為以前的我個性急、沒耐心且追求完美,而有特殊需求的孩子需要的正是時間、耐心和包容。教書十幾年來,很多人說我變得有耐心了,嚴格說來不是我耐心變多了,而是這些孩子讓我的思維變得不同。對我來說,他們都是獨一無二的個體,與其說我是他們的老師,不如說他們教我更多──教會我反向思考,讓我知道每個人都有存在的意義;更重要的是,讓我更認識自己。

睿睿三歲時經醫師診斷有亞斯伯格,小一時完全無法融入班級常規,上課中想做什麼就做什麼,看到小鳥飛過去就直接往教室外衝,說要去追小鳥;下課想和同學玩,卻總抓不到訣竅,直接搶走同學的玩具,惹來同學的告狀和老師的一頓罵,不明白自己為何被處罰的他只能委屈地淚流滿面。他的模仿能力強,最愛廣告台詞或新聞語句,最近學到的一句是:「地球暖化很嚴重,我不要再吹冷氣了。」

小勳則在三歲時鑑定出中度智能障礙,他的爸媽從雲端跌入谷底,對他始終抱持愧疚心態,希望他在學校快樂學習就好。小一剛入學時,他一個字都不會寫,會說的話語很少,最常說的「早安」和「掰掰」。名字筆畫太多,練了三個月,才總算寫出旁人看得懂的字形。認知發展仍停留在前運思期的他,說出來的話常讓人忍不住莞爾,例如老師問他「去加油站要做什麼?」他總理所當然地回答:「九五加滿啊。」

凱凱是典型的書寫障礙,說話應對得宜,和一般孩子無異,但只要遇到書寫的功課就顯現出極大的困難,這節課教過的國字,下節課立刻忘光了;有時甚至現在教,下一分鐘就還給老師。他常問「人為什麼要寫字?」不過上帝是公平的,雖然他不擅長寫字,對機械的操作卻優於同儕,每次教室出現新玩具,當老師都還不了解玩法時,他看一眼摸一回就知道怎麼玩了。

這三個孩子只是我們班上的一小群,若要講完每個人的故事,可能三天三夜也講不完。這些孩子因為先天或後天的障礙,在普通班多多少少有適應上的困難,需要老師們費更多心。但在我眼裡,他們統統有不同的優點和強項,比一般孩子貼心、單純又可愛;所以,我最常講的一句話就是:別人眼中的小惡魔,卻是林老師心中的小天使呢。

加入 琅琅悅讀 Google News 按下追蹤,精選好文不漏接!
師長心情

逛書店

延伸閱讀

世民/Hello冬夜

物的冬季戀歌‧徵文優勝金榜

李子/耳順之年,再當主持人

劉昭儀/家長課後班

猜你喜歡

udn討論區

0 則留言
規範
  • 張貼文章或下標籤,不得有違法或侵害他人權益之言論,違者應自負法律責任。
  • 對於明知不實或過度情緒謾罵之言論,經網友檢舉或本網站發現,聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。不同意上述規範者,請勿張貼文章。
  • 對於無意義、與本文無關、明知不實、謾罵之標籤,聯合新聞網有權逕予刪除標籤、停權或解除會員資格。不同意上述規範者,請勿下標籤。
  • 凡「暱稱」涉及謾罵、髒話穢言、侵害他人權利,聯合新聞網有權逕予刪除發言文章、停權或解除會員資格。不同意上述規範者,請勿張貼文章。