Paul媽／給哭哭小一生，多一點時間

開學逾一個月，每日載兒到校門，總能見到一兩個不願進校門的小一生，有時是緊緊抱住，有時是母子僵持。哭哭小一生，引發我的胃痛。

三年前，我跟Paul也曾是眾家長側目的主角，不願進校門的場景，持續上演三個月。Paul在疫情爆發那年入學，家長只能送到校門，在校門的分離就成了最大難題。定住不願往內走，或者走到一半又折返七、八趟，太緊張在校門口吐了……每日上演不同的戲碼，送小孩上學成為我最焦慮的事。

對照目前Paul可以瀟灑地道別，心中最大的感受就是「給他時間，會愈來愈好的」。看到哭哭小一生家長臉上的無奈，我完全感同身受，真想過去幫他打氣。相較其他小孩能輕鬆適應環境，高敏兒需要更長的時間，身為家長，除了支持與安撫小孩，另一個壓力源來自他人異樣的眼光，「這小孩個性太軟弱了」、「你就是太寵孩子」、「怎麼那麼怕生呢」……許多不理解的言語，是二次傷害。

我問Paul：「你一年級時為何哭那麼久？」他說：「因為環境很陌生，想早點見到媽媽。」「如果有機會，你會想跟哭哭小一生說什麼？」Paul說：「不要哭，媽媽中午就來接你。」

當時Paul適應了三個月，朋友的小孩普遍是一個月。期間，導師的協助與家長的陪伴是很大的力量。回想那段難熬的時光，很慶幸當時做對了三件事：

一是確認校園友善。透過班親會、與導師聯絡、跟小孩聊天等方式，旁敲側擊確認班上沒有高壓管教、同儕孤立或欺負的情況。

二是商請導師協助。跟導師說明小孩的個性特質，請老師多諒解，也協助留意在班級內的互動情況。

三是明確堅定立場。Paul原本會在安親班待到下午五點，他希望我能早點去接他回家，因此我跟他商量，如果他早上準時進校門，我也會提早在下午四點去接他。

一點心得分享，希望家中仍有哭哭小一生的家長們，別焦急，一切都會慢慢上軌道的。