為何你沒放棄當老師？潘如玲─32年教書經歷，為教育一心向前衝

文／潘如玲

「親愛的師者們，我們沒有那麼容易受傷害。」

這樣說並不是說師者有盾牌石塊槍械或彈藥。這樣說是因為生生世世以來，當我們選擇進入師者血脈，就很容易在每一個傷害點裡迅速修復—這裡所說的師者，不單指學校老師，各行各業都有師者。這樣說，也不是要暗示師者有斷尾蜥蜴神奇癒合的超能力。這樣說，是指「『修復』來自當你決定成為師者的那個當下」。當你決定成為一個師者時，心就幫你安裝好一組「修復APP」。

如果還是不太理解，就請你把它當成一個價值觀，一種理念或是一種想法，不管是什麼都好，就是那樣，置入而已，下載而已。反過來說，如果我們並沒有選擇成為一個師者；或是選擇了，但忘了，這程式顯然也就發揮不了效用。那就像是你新下載一個APP，但你不點開它，你就無法用它。

當然除了師者，你能同時多安裝幾個，只要時間管理充裕，並玩得愉快。但，如果你「選擇」此生（或此時）要成為一個師者，當你開始接受扮演點燈人的角色時，你一定會同時啟動守護點燈人的程式，也就是「修復APP」。

談「修復APP」前，先談談師者另一個有趣的「通道APP」。

「通道APP」必須比「修復APP」更早下載。這個通道是一個承先啟後的設計，當安裝完成，才順帶附贈修復程式。請想像當我們選擇進入師者這個脈絡（各行各業的教練、師傅都可以），我們就成了一個通道。這通道裡有前行者，有後隨者。它讓師者不再只照料自己，它開始很容易顧念後來者（學生）。用點燈人比喻，就是你開始不只為自己點燈，你開始思考如何照亮別人（有的還兼供水供餐喔）。但總會時日久了，油盡燈枯水乾，這時，「修復APP」就要啟動。

好的，如果你早先選擇當老師時的「通道APP」（承上啟下、承先啟後）還未解除，用白話來講就是：你手上的燈還在的話；還願意供燈、供水的話，放心，過去生生世世的師長開始以前行者姿態過來幫你添火加水，一如你不自覺為後來者（學生）添火加水一樣，必然而自然。沒錯，當你進入修復狀態。簡單說：就是從各種管道開始幫助。但重點是：你還記得你是點燈人，還承認你是點燈人。

至於怎麼被修復？

來回想你曾讀了某本書，聽某場演講，看某部電影，聽某首音樂，參加某次工作坊，聊某個話題，你有沒有曾經那麼一個電光火石，心陡然又亮，門又再敞，甚至不由自主就一直找相關資料來學，或不學，但那個突然活過來的感覺，記起來沒？這些都是幫忙修復的，這些幫忙很動人，但真正動人的重點是：你就算心如死灰，但你還是記得，你還承認你是點燈人，這些協助才有力量。

點燈是各行各業的師者們都在練習的道路。

這條有趣又漫長的路，它是往上攀升的螺旋體。當我們越少批評抱怨，往上、往遠、往前去的速度會加快，即使經歷痛楚，也能快速轉去更高維度，不至停留太久。

所以，親愛的師者，我們沒有那麼容易受傷。請看出班級裡的所有事情都只是來提供經驗讓你看見自己，你超棒，每個靈魂都超棒。認出故事，但不和故事糾纏，好好享受故事提供的體驗。試試感謝，你會充滿靈感到像個蹦蹦跳的小精靈，而且無論幾歲都是。（這個是真的，如玲和很多老師都體驗了。）

這個練習包含兩個子題：一個是往內認出。一個是往外看見。往內認出自己此生（當下）扮演的角色。往外看見這樣的自己擁有什麼樣的工具。

你得接納面對行經沙漠時的恐懼。我說的沙漠就是老師們常在教育現場看見的一群昏睡的台下──你幫睡到流口水的孩子蓋過被被嗎？我說的沙漠還像是看似無法撼動的制度──你曾幫忙解套一個紛亂情緒大過議題討論的會議嗎？如果你曾遇過上面的狀況，你會記起這樣的沙漠曾如何耗散你的心志，這樣的耗散甚至讓我們很容易放棄相信伏流能萬里，浩浩湯湯終能歸大海。

但為何你還沒放棄？就算說再也不要雞婆，但為何還繼續？你去拉拔叮嚀，去氣到說再也不管，但為何還在想方設法？為什麼？

不要懷疑，那就是師者血脈了，無誤。

師者血脈就是當你看著孩子還是一個小不登愣啥也沒的種子一粒，你不知哪來勇氣，敢堅定跟所有看壞他的人說：「會長成參天樹的，會的會的。」

你有看見伏流的能力，你一直都有，只是忘了。如果忘了，請記起來啊！

記起你曾在暗夜裡無數次的點燈，即便光小如豆，點上就是燈。

即便你也咒罵這無邊黑夜，因為怎麼點，那夜幕仍是墨黑。但當囡仔從不知哪來的生命之河飄到你眼前時，你又忘了咒罵，你開始忙著守護，直到送走孩子，看著他們安全進入下一段生命之河，說再見再見同學再見啊，驪歌唱啊唱啊！然後，你開始準備下一場點燈。然後一樣，還是咒罵這無邊黑夜。哈哈哈，好可愛的畫面啊！期末期初就是這樣不是嗎？

當然，有時候真的是不想再點燈了。我們說管他媽媽嫁給誰？誰家孩子誰去管！那有兩個狀況來了：一個是我們決定放棄師者這脈絡（選擇其他身分去）；一個是我們正在修復當時的選擇（繼續扮演師者），而這兩種狀況都很好，我們自己內心清楚就好。

只有一種狀況必須被注意，那就是為各種需要（錢或是對某個位置有所期待）繼續當老師，但不認為自己是老師時。這時，每個單元依然熱烈教完；每次進度還無懈可擊，但只有自己知道心如死灰。等等，讀到這裡，是要來責怪這款師者嗎？不是喔！請放下這念頭，沒有責怪，只是看見，然後一起思考這樣好嗎？

只是來提供一個可能：有無可能？從師者通道移出的你，其實應該移入其他通道，移入那個能感覺呼吸、感覺活著、感覺創造的通道？該來練習問問自己：「對自己來說，生命裡真的好玩的是什麼？」

請把師者「要有使命」這樣的說法拿掉。請在教室裡，操場上，試卷裡，課文裡玩。像孩子一樣玩。放下學生，先問自己：對自己來說，真的好玩的是什麼？

記得小時候的你嗎？玩累了就直直說我玩累了，如果還想玩，還不想離開，就實實說我累了，想休息一下。休息一下還不夠，想離開就說再見，或想去別的地方玩，一樣再見。但不要帶著罪惡感休息或離開。也不要帶著使命感哀怨的留下。

你看過哪個孩子玩到累了，想休息時會說：「對不起我累了，我想睡覺，而這讓我感覺罪惡。」不會的，親愛的，他只是直接去睡，或者哭鬧一下，然後就去睡了。即便哭鬧，那個哭鬧不是要讓誰不舒服，而是表達一個需求。

焦點從來不是哭鬧，而是去理解那個需求，哭鬧自然就退去。放下對自己或對別人的責怪吧！

師者面對的正是比我們年幼的孩子，不如就記起自己是孩子吧！我們就會知道如何連結孩子，而孩子最大的能量是什麼？不就是玩嗎？

玩心穿越年紀，還帶來豐盛。

當我們在師者通道始終感覺不來好玩的，請練習允許自己換通道吧！通道其實就是血脈。不想當老師又必須留在師者通道的，建議看一次宮崎駿的《魔女宅急便》吧！也許可以幫助記起自己的血脈，自己的通道。

記得小魔女決定離家那段嗎？影片一開始預告颱風要來，她決定立刻起飛去那個屬於自己的村落，開始她的魔女守護。「颱風」代表已知的困境，在魔女血脈（通道）裡看到的颱風不是困境，而是機會。而這個機會是小魔女的媽媽和外婆（同樣魔女血脈）一致的看見，這也是凡人爸爸不理解為何颱風天出發的疑惑。這裡並不是要比較誰魔誰凡？他只是來說血脈，小魔女承接自媽媽、外婆，還有更老的外婆，這一路下來的就叫做血脈，各行各業都有這樣一條血脈，隔行如隔山，說的正是血脈不相通。