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出版日期
2022-03-01
線上出版日期
2022-02-25
分級
普級
語言
繁體中文
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本期介紹
你在追求甚麼雙語教育你知道嗎？
◎編輯部
2022年1月，台北市政府開記者宣佈雙語學校佔學校總數的38%，預計在2026年所有公立國中小、完全中學將全轉型為雙語課程學校。不只台北市，全國各縣市都在2020年逐步開始在國中小進行雙語教育，逐年增加校數。雙語教育不只熱門還穩建發展中。
我們好奇雙語教育在校園裡進行的真實狀況，訪問了老師、家長、小孩，還在教育部網站上找到雙語教育教學示範影片（註），點開影片，我們越看越疑惑：不是「雙語」教育嗎，為什麼整堂自然課都只有英語？體育課為什麼要進行英文單字比賽？老師的發音與文法都有誤，這樣有助於雙語教育嗎？
帶著疑惑，我們訪問了台師大教育系林子斌老師，林老師在媒體上一再表示：雙語教育不是全英語授課，他同時也是教育部「本土雙語教育模式之建構與推廣」專案計畫主持人，我們實在很好奇，教育部的研究計畫與教育部的教學示範影片彼此矛盾時，〈哪一種才算是雙語教育？〉（請見P.12）
人們常說新加坡與菲律賓的英語是官方語言，台灣也應跟進。政大語言學研究所何萬順老師一語點破：他們有被英、美殖民過，英語成為他們文化的一部份，但台灣沒有。何老師還從教學、師資、文化…細數反對雙語國家、雙語教育的理由。請見〈雙語國家之雙重危機──變形的教育與新殖民〉（P.17）
台師大英語學系黃涵榆老師對雙語教育提出另一個面象的思考，他說：「學習語言不只是精熟聽說讀寫技能，而是去發掘、理解與表述語言中的差異、衝突…」我們不應該擔心發音是否標準，但應該要思考英語如何影響甚至決定我們的世界觀。請見〈我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？〉（P.21）
雙語教育熱潮襲來，父母可以怎麼辦？中原大學心理系鄭谷苑老師從大腦科學、認知發展、親子互動一一為讀者說明。請見〈從腦科學出發，談什麼是好的英文學習發展模式〉（P.25）
三重青少年基地為弱勢青少年開英文課已19年。青少年主動學英文、連台語都用上，這是怎麼一回事？請見〈嘴tshuì與TREE，在三重青少年基地和孩子一起開展的英文課〉（P.30）
雙語教育究竟該不該做？若要做，應該怎麼做？史英老師和喬蘭這回有話要說。請見〈這樣的雙語教育會讓誰睡不著呢？〉（P.34）
◎編輯部
2022年1月，台北市政府開記者宣佈雙語學校佔學校總數的38%，預計在2026年所有公立國中小、完全中學將全轉型為雙語課程學校。不只台北市，全國各縣市都在2020年逐步開始在國中小進行雙語教育，逐年增加校數。雙語教育不只熱門還穩建發展中。
我們好奇雙語教育在校園裡進行的真實狀況，訪問了老師、家長、小孩，還在教育部網站上找到雙語教育教學示範影片（註），點開影片，我們越看越疑惑：不是「雙語」教育嗎，為什麼整堂自然課都只有英語？體育課為什麼要進行英文單字比賽？老師的發音與文法都有誤，這樣有助於雙語教育嗎？
帶著疑惑，我們訪問了台師大教育系林子斌老師，林老師在媒體上一再表示：雙語教育不是全英語授課，他同時也是教育部「本土雙語教育模式之建構與推廣」專案計畫主持人，我們實在很好奇，教育部的研究計畫與教育部的教學示範影片彼此矛盾時，〈哪一種才算是雙語教育？〉（請見P.12）
人們常說新加坡與菲律賓的英語是官方語言，台灣也應跟進。政大語言學研究所何萬順老師一語點破：他們有被英、美殖民過，英語成為他們文化的一部份，但台灣沒有。何老師還從教學、師資、文化…細數反對雙語國家、雙語教育的理由。請見〈雙語國家之雙重危機──變形的教育與新殖民〉（P.17）
台師大英語學系黃涵榆老師對雙語教育提出另一個面象的思考，他說：「學習語言不只是精熟聽說讀寫技能，而是去發掘、理解與表述語言中的差異、衝突…」我們不應該擔心發音是否標準，但應該要思考英語如何影響甚至決定我們的世界觀。請見〈我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？〉（P.21）
雙語教育熱潮襲來，父母可以怎麼辦？中原大學心理系鄭谷苑老師從大腦科學、認知發展、親子互動一一為讀者說明。請見〈從腦科學出發，談什麼是好的英文學習發展模式〉（P.25）
三重青少年基地為弱勢青少年開英文課已19年。青少年主動學英文、連台語都用上，這是怎麼一回事？請見〈嘴tshuì與TREE，在三重青少年基地和孩子一起開展的英文課〉（P.30）
雙語教育究竟該不該做？若要做，應該怎麼做？史英老師和喬蘭這回有話要說。請見〈這樣的雙語教育會讓誰睡不著呢？〉（P.34）
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目錄
【人本論壇】
2 浸潤的危機與轉機──雙語政策的解藥 史英
【特別企畫】
10 你在追求什麼雙語教育，你知道嗎？ 編輯部
12 哪一種才算雙語教育？ 李昀修、江思妤
17 雙語國家之雙重危機──變形的教育與新殖民 李昀修
21 我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？ 黃涵榆
25 從腦科學出發，談什麼是好的英文學習發展模式 鄭谷苑
30 嘴tshuì？與TREE，
在三重青少年基地和孩子一起開展的英文課 江思妤
34 這樣的雙語教育，會讓誰睡不著呢？ 陳稚宜
【父母百寶箱】
38 為親子關係、家庭經營注入正向甜蜜的活泉 林潔敏
【我在瑞典成為媽】
42 用母語養小孩 楊佳羚
【教育之窗】
46 為什麼不相信達爾文的演化論？──
創世紀與科學在美國的糾葛（上） 鍾文婷
【直視霸凌】
54 霸凌旁觀者所扮演的角色 陳利銘
【欸！這個月看什麼？】
58 自由課程新一章：開始練習在社群媒體斷捨離 陳培瑜
【我是爸爸，我在家帶小孩】
62 小孩上幼兒園之後 小史爸
【特寫】
66 創傷知情座談系列——
家庭中的創傷知情 是家人，也是需要被理解的人 李昀修
【自由的回聲】
74 當我們齊聽小確幸——世代焦慮下的憤怒與不安 歐陽格格
【自我實現者】
82 怪奇珍獸拜訪地球，阿咧？——
訪春江獸創造之父藝術家阿咧 徐莫默
【人本紀事】
94 傾聽的工程，要開始了 馮喬蘭
97 學生有權利拒絕暴力老師，學生值得更好的老師 楊詠晴
100 接申訴有感 李思慧
103 我在親子營的看見與感動 黃琳懿
107 傳遞愛及溫暖的送子鳥 劉佩宜
【人本頻道】
110 人本出版品訂購單
111 人本之友捐款單
112 活動看板
117 捐款名單
119 讀者回函
120 版權頁
2 浸潤的危機與轉機──雙語政策的解藥 史英
【特別企畫】
10 你在追求什麼雙語教育，你知道嗎？ 編輯部
12 哪一種才算雙語教育？ 李昀修、江思妤
17 雙語國家之雙重危機──變形的教育與新殖民 李昀修
21 我們到底在追求什麼樣的「全球化」英語教學？ 黃涵榆
25 從腦科學出發，談什麼是好的英文學習發展模式 鄭谷苑
30 嘴tshuì？與TREE，
在三重青少年基地和孩子一起開展的英文課 江思妤
34 這樣的雙語教育，會讓誰睡不著呢？ 陳稚宜
【父母百寶箱】
38 為親子關係、家庭經營注入正向甜蜜的活泉 林潔敏
【我在瑞典成為媽】
42 用母語養小孩 楊佳羚
【教育之窗】
46 為什麼不相信達爾文的演化論？──
創世紀與科學在美國的糾葛（上） 鍾文婷
【直視霸凌】
54 霸凌旁觀者所扮演的角色 陳利銘
【欸！這個月看什麼？】
58 自由課程新一章：開始練習在社群媒體斷捨離 陳培瑜
【我是爸爸，我在家帶小孩】
62 小孩上幼兒園之後 小史爸
【特寫】
66 創傷知情座談系列——
家庭中的創傷知情 是家人，也是需要被理解的人 李昀修
【自由的回聲】
74 當我們齊聽小確幸——世代焦慮下的憤怒與不安 歐陽格格
【自我實現者】
82 怪奇珍獸拜訪地球，阿咧？——
訪春江獸創造之父藝術家阿咧 徐莫默
【人本紀事】
94 傾聽的工程，要開始了 馮喬蘭
97 學生有權利拒絕暴力老師，學生值得更好的老師 楊詠晴
100 接申訴有感 李思慧
103 我在親子營的看見與感動 黃琳懿
107 傳遞愛及溫暖的送子鳥 劉佩宜
【人本頻道】
110 人本出版品訂購單
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