古家榕/陪公子讀書

陪公子讀書。圖/陳完玲
陪公子讀書。圖/陳完玲

日前,好友傳訊訴苦,表示孩子對「」興致缺缺,聽個兩頁就心不在焉,絲毫未見「依偎慈母身畔,連聲催促往下念」的美好畫面。這對一名致力營造溫馨童年的母親,不啻是重大打擊。

點開訊息準備回覆,我盯著閃動的游標,記憶如跑馬燈飛逝,盡是早年「陪公子讀書」的血淚史。

大女兒個性易感多情,初為人母的我,並未費太多心思引導,她便愛上閱讀。彼時的困擾,反倒是成天被逮住說書,導致職業倦怠。可隨著小兒子滿周歲,共讀時間常是一個津津有味,另個蠢蠢欲動,分身乏術的老母親只好退而求其次,不求小猢猻專注聽書,惟願他靜下心來,讓母女將一本故事說完。當時,眼看兒子熱愛交通工具,遂購入相關圖書,並加碼主題積木和拼圖,讓他在旁摸魚兼偷聽,偶爾聽出興致,也能插班亂入,讓人是不獨聽其聽,不獨玩其玩,使繪本結局有所終、《汽車小百科》有所用、媽媽理智線也有所救,是謂大同。

待得兒子兩三歲,開始帶他們逛書店。除了推薦我的童年經典,也鼓勵小傢伙自行選書。閱讀猶如飲食,難免有其偏好,任憑它藏書三千,往往只取一二瓢飲。很快地,發現兒童界腦洞大神吉竹伸介和宮西達也最對兒子的脾胃,此外像《故事迷宮》、《威利在哪裡》、邏輯推理腦力開發等益智叢書,也極吸引他的目光。尤其年紀稍長後,大頭幼兒也不知哪來的耐心,對著一本數學題庫,一坐就是一下午。

這才驚覺,育兒最大的誤區,正是「我不知道『我不知道』」。文組出身之故,對閱讀的想法,直覺往8開頭的文學類裡鑽,編號300的科學類甚至不存在於我的書單。可當我帶著過往習慣、或說「濾鏡」去觀察兒子,便不慎忽略他看重「推演」勝於「情節」的傾向,只挫敗地覺得:「他怎麼跟姊姊不一樣?」

卻忘了孩子的「不一樣」,多半源於自身的偏狹。

「每一個孩子都有適合他的方式,不符合我們期待的,不代表是不好的。」回想至此,我敲下字句,寬慰起沮喪的好友。「陪公子讀書」的關鍵字在於「陪」,重點不在於是否打造出我們理想中的閱讀時光,而是能否陪孩子摸索出一條客製化的、屬於他的閱讀方向。

而當我們願意放下執著,隨著孩子一同啟程,縱使初期有些坎坷,復行數十步後,必將豁然走出盲點,抵達一個比成為父母前,更加廣闊的世界。

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