諶淑婷／自學裡的性平教育

有一晚，我老公帶兩個小孩去吃飯，店裡送給小孩的玩具分成男生玩具與女生玩具，兒子拿到大象，女兒拿到小老鼠，體型差異很大，兒子小聲說，其實他比較喜歡可愛的東西，雖然他的好朋友說過，一般男生都不喜歡可愛的東西，可是他就是喜歡。

那晚睡前，他告訴我白天回到學校上音樂課，老師放影片讓學生聽各種樂器聲，再問小孩喜歡什麼聲音，兒子喜歡吵鬧的喇叭聲，他發現很多女生都喜歡平靜溫柔的樂聲；不過有些人正好相反，什麼樣的音樂聲都有人喜歡。

自學至今，雖然我的兒子不常入校，但他氣質中性，皮膚白皙、個頭嬌小，穿便服時常被誤會是短髮女孩。如何為他在體制學校撐出一塊性別友善的空間，是我非常努力的方向，所以我自願擔任晨光故事志工，帶著蒐集的性平繪本前進校園，我們讀了《為什麼不能有女醫生？美國第一位女醫生的故事》、《白雪公主和七十七個小矮人》、《粉紅色影子的男孩》等書，但我還是不時聽到男學生揶揄女同學，或是以性器官作為惡作劇語言，怎麼性和性別這麼快就成了孩子口中曖昧的言詞？

這幾年疫情籠罩，孩子必須天天戴口罩上學，朋友送了可愛的粉紅色角落生物口罩帶，我有點擔心粉紅色會不會讓兒子在班上被為難，沒想到他酷酷地說：「如果有同學問我為什麼是粉紅色，我就會跟他說，那為什麼你的蠟筆有粉紅色呢？」

他的回答讓我驚豔！也讓我意識到，從他出生以來，我努力投入、化整於日常生活中的性平教育完全成功！儘管他在學校接觸到各種性別刻板印象的對話與性別對立的爭執，他也曾因不夠陽剛，在體育課時被嘲笑，可是這些都無損他對自己性別與喜好的自信。他知道，不管別人怎麼說，他就是他，而他是怎麼樣的一個人，無關他的生理性別。

每次兒子到學校的那天，放學後我們有個固定話題──談小學男生在學校裡的各種惡作劇行為。我解釋，這些人其實很在意不和他們玩、卻又能玩得很愉快的同學們，但他們不知道怎麼做，只好想辦法說髒話、比中指、罵女生、取笑瘦小的男生，來吸引大家注意，告訴他們「我們在這裡快注意我們」，兒子想了想，回答我：「沒錯，全班真的最注意他們！連他們不來上學時，大家都會看著空空的座位，覺得怪怪的呢！」

他問：「這些人如果要吸引注意，為什麼不是好好上課、畫畫、運動或幫班上做事，用其他方式表現呢？」我想兒子長大過程會知道，不只是孩子，忙著大吵大鬧、講酸話吸引眾人注意的成人也好多，這也是某一種人格特質吧，倒是無分男女。只是在短短幾年的成長過程，女孩更容易被教養成要順服、貼心和「看臉色」，但調皮吵鬧的男孩，往往因性別而被輕易帶過。

脫離幼兒期的兒子，因為沒有那麼快進入學校這個大團體，所以他比多數孩子更有時間學習，不是男女生不同，是每個人都不同。這些話雖然媽媽平常已經講得夠多了，但每周兩次的校園現場，能讓他更深刻觀察到性別刻板印象如何存在於生活中。

看著兒子面對這些狀況題，我想起他三歲時非常喜歡裙子和粉紅色，常常跟我說，當女生比較好，一年後又表示其實當男生也不錯。現在，我不知道他怎麼想，但無論是什麼都沒關係，我只希望他能生活在平和、安全、被尊重的環境，我盡力照顧他的身心，讓他保持健康快樂，更期待，他和每一個孩子都能在重視性別平等的學校環境下成長。

身為每一個母親，我比單身時更深刻感受到性別平等的重要，以及性平教育至今仍不足。那麼多關於性暴力的新聞，孩子接受到的仍是恐懼式的自我保護與責怪受害者，與其教孩子不要受害，我們更要教孩子不要傷害別人，這是女性、男性、每一種性別，都必須有的認知。