諶淑婷／孩子的評語誰來打

學期末，學校發下成績單，這是除了考卷以外，家長最關切的一張紙，大家都想知道，自己家的孩子在老師眼中是什麼模樣？

我在社群網路上，看到有老師表明學生的成績太差，差到他無法寫出學期評語，最後請家人給意見，然後批評了學生家長「不符合社會對好媽媽的期待」。

先不論這位老師先入為主的將「母職」標籤化，最讓人心驚的是他對學生多元家庭樣貌的想像十分貧乏。那篇文章將許多網友心底的童年苦難重新掀開，有人想起自己也因為父母的職業被迫跟著作息不正常，結果被老師帶頭霸凌，取綽號「遲到大王」；也有人質疑，只看成績與家庭背景來寫評語，那麼老師的專業何在？

當然，也有不少人替老師緩頰，如果家庭功能不彰，父母都「放生」孩子了，老師也很難施力，哪有時間去拉拔個別孩子？更有人不留情面地說，從考試分數看得出來孩子沒在讀書，難道要逼老師寫些家長想看的東西？

我非常不以為然，如果老師只能就成績去寫評語，當然覺得詞窮，但學生整個學年待在教室的時間不少，跟同學、老師總有互動，而一個人的表現不只有考卷上的分數而已，他會笑會說話會玩，是一個活生生的孩子，也有負責掃除工作，一定有他的優點與特質，難道就因為成績差而一無是處？最重要的是，每個學生從老師手中接過成績單時，都看得到老師寫下的評語，幾句打氣、肯定、鼓勵與提醒，肯定比成績上的評論，更能給無法選擇家庭的孩子莫大的安慰。

前幾天，朋友剛好收到孩子的成績單，舒緩了她一年來因為孩子學習表現不佳的焦慮。老師稱讚了孩子的性格與生活習慣，還有與同學的互動表現良好，非常有責任感，簡略提到一點課業必須加強之處後，馬上鼓勵孩子下一個學年一定能有更好的表現！朋友忍不住佩服，對小一的孩子，老師也不馬虎，願意為每個孩子「客製化」正向的學期評語。

這些不同的經驗，讓我想到自己這幾年幫孩子寫評語的時刻，雖然自學生不用參與學校課程、也不用考試和繳交學校作業，但是在學期末也需要繳交評語。

從孩子一年級起，我就和孩子一起做這件事，我希望他不是「被評論」，而是能參與對自己的學習檢視。我先向老師詢問了班上的成績大致落在哪（一般程度是八十分，優異是九十分以上，大多數孩子在九十分上下），接著和孩子逐一討論每個科目的學習表現。

這段過程十分有趣，讀到碩士學位的我，從來沒有機會幫自己打成績！可是這位年僅七歲的孩子卻覺得十分自然，畢竟沒有人比他更了解自己學到什麼、懂了多少，他反而問我，「幫別人打分數，這件事很困難吧？」

我們熱烈討論了一小時後，決定把國語屬於「值得肯定、有待加強」，雖然他因為從來沒有學過注音符號，剛開學時非常受挫，但他非常努力學習，雖然拼音技巧還是不夠純熟，我們都相信只要多練習就能慢慢熟練；相較之下，他對數字運算與解題十分喜歡，也能從中找到成就感，發現數學就在生活中。至於鄉土語，前兩年我們家剛轉成母語家庭時，他曾憤怒說：「不要說我聽不懂的話！」但現在他已經能在家自然使用台語對話，當然是滿分！

另外，他每天有充足的戶外活動時間，室內體能練習也十分熱衷，而且對許多運動都感到有趣、願意嘗試；每天都有自己負責的家事，並且對動植物、昆蟲、太空、人類歷史等領域都有求知慾，所以閱讀量極大，而且堅持自己選書的他，閱讀口味多元不受限，也會主動念書給妹妹聽。

整體看來，我們都覺得他不只是學習表現值得被肯定，他還以一種自由自在的愉快姿態，一步一步地成長中。對於未來他充滿期待，陪伴著他學習的我，也對於這個光彩照人的孩子充滿期待！

我相信，這樣的學期評語對孩子是最有意義的。