AI進教室，孩子會更有創意嗎？95組師生實戰揭答案：「不是AI帶我，是我帶AI」

生成式AI幾秒鐘就能寫出一篇文章，當ChatGPT 、Claude、Gemini 陸續走進校園，孩子的創意會因此被取代，還是反而被放大？Hami書城 第一屆的「AI超腦文字創作競賽」，以「閱讀力×敘事力×AI素養」為核心，邀請全台師生與AI進行故事創作的共創比拚，讓大家盡情發揮AI之島的爆發力，新北市三重商工以《山永遠都在》為題，在全台95隊參賽者中奪冠，抱走新台幣逾1.5萬的獎金及獎品。

AI走進教育現場已是進行式。聯合國教科文組織（UNESCO）2024年發布「AI學生能力框架」，將學生的AI能力分為「理解、應用、創造」三個層次，並強調人本思維、AI倫理、AI技術與應用、AI系統設計等能力。核心並非讓學生單純學會操作AI，而是培養批判判斷、負責任使用AI，以及與AI共同創造的能力。

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Hami書城第一屆的「AI超腦文字創作競賽」也將「如何使用AI」直接納入評分標準。參賽學生除了完成故事，還必須說明AI在創作過程中的角色；評分項目中有25%聚焦於AI使用方式，以及學生是否保有自己的思考與判斷。

本次競賽學生除了完成故事，還必須說明AI在創作過程中的角色。（圖／Hami書城提供）

這次比賽共有95組隊伍完成投稿，並由產、學、研評選出前三名，奪得首獎的是新北市三重商工，作品以太魯閣族彩虹橋傳說為背景，描述古代少女穿越到現代的冒險，探討文化認同。評審認為，作品的亮點不在於「AI寫出了多少」，而在於團隊如何將AI產出的內容重新轉化為自己的故事。春水堂科技娛樂總經理陳靜萍表示，該作品示範了如何把AI內容變成自己的。不但有文化深度，更透過AI工具的協助，有層次地表達作者的態度；而元智大學中文系教授黃智明也肯定作品以織布、彩虹橋承載認同命題，並指出其「AI協作定位清楚」；中華電信研究院前瞻科技研究所汪世昌所長則認為，該作品極具文化厚度與哲思深度。

亞軍則由臺北市中崙高中與南投縣中原國小兩件作品並列。評審認為《垃圾桶裡的情詩演算法》讓AI成為反覆對話、推翻想法的創作對手；而《水下竹林的失傳美味》作品，則從少女尋找南投家鄉味為出發點，在師生協作下，拆解故事架構後逐步完成作品。

由於這次的競賽，指導老師扮演了關鍵角色，希望學生透過閱讀、理解，進一步練習表達、創作，也學會在AI提供的答案中做出自己的選擇。一位參賽的學生記下老師的提醒：「是我要帶領AI，而不是由AI來帶領我。」當AI可以快速給出大量答案，學生更需要練習判斷哪些值得採用，以及自己真正想說的是什麼。而課堂的語言訓練與邏輯判斷，正好在這時派上用場。

Hami書城指出，透過此次舉辦「AI超腦文字創作競賽」，希望能引導學生從「閱讀者」進化為「創作者」，培養面向未來的關鍵理解及文字能力。也期盼能協助推動校園閱讀風氣，結合AI工具應用，建立新世代數位敘事學習典範，為校園形塑閱讀與科技融合之教育新模式。觀察參賽作品，ChatGPT、Claude與Gemini是學生最常見的AI工具；不少隊伍使用超過一種以上的AI工具，逾一半隊伍使用ChatGPT與Claude，Gemini也有4成。也有人搭配NotebookLM、Midjourney，用來整理故事架構、修飾文字、建立世界觀或進行視覺發想。