林毓瑜／社會上珍貴的力量

台積電青年築夢計畫邁入十年，從第一屆起，繽紛版便持續報導那些將夢想化為行動的青年。這回，我們把視線轉向幕後，揭開這項計畫的推手如何一路調整與擴充機制，讓「築夢」不僅是資助，更成為陪伴與共同成長的歷程。（編按）

台積電青年築夢計畫至今滿十周年，這十年間，文教基金會與不同單位合作，持續有機調整，希望能更有溫度地支持學生築夢，其中一項重要計畫就是從第七屆開始的「業師計畫」──自台積電內部徵求志工，每組學生團隊有一到兩名業師，長達九個月時間聆聽、討論，或分享人生經驗，或提供實質幫助。

台積電員工平時工作那麼忙，為什麼他們會願意花那麼多私人時間陪伴學生？業師到底都是什麼性格的人，出於什麼動機，又想從中獲得什麼呢？

原來人不是只能有一種追求

「我工作很衝，覺得自己各方面都很專精，待人也和善，但不知為什麼始終當不了主管。我後來慢慢想著，自己是否缺乏什麼特質？」林淑婷在台積電二十年，擁有六七張專業執照，她的工作涵蓋品質管理、自動化、AI機器。儘管工作與女兒教育讓她非常忙碌，但困惑於自己職場卡關是林淑婷參加業師計畫的主因。

她當起志工也跟工作一樣拚命，為了建立信任，使出渾身解數。她帶的學生團隊是三位想改善偏鄉教育的大三女生。除了線上討論與見面，每一次學生的實體課程，她都帶著女兒從台南去屏東參加。林淑婷沒有預期到的是，她過程中提了很多建議，希望能幫上忙，但九個月的密集相處，改變最大的是自己。

「我以前覺得念書就是要得第一名，不太能承受女兒落到第五名之外。」可是她看到她的學生團隊明明功課很好，三人都是雙主修，卻在功課最忙的大三滿腦子想的都是缺乏教育資源的偏鄉高中生，她慢慢理解到，人不是只能有一種面向、一種追求。學生在教育上的利他，讓她意識到自己對小孩教育的本位主義與偏見。

她放棄當主管的念頭，去國小當起志工，推廣夢想的重要。她問大家有什麼夢想，學生紛紛上台說想當烘焙師、開寵物店，可自己的女兒始終沒舉手。「我講了二十幾堂課，女兒終於舉手說，她想當舞者。」林淑婷有點哽咽，她居然不知道自己女兒喜歡跳舞。不管女兒未來想做什麼，只要「有夢想，勇敢去做，能為自己做的事感到光榮與驕傲，就夠了」。

在陪伴中領悟支持自己的方法

戴瑋佑是這次三位中最年輕的業師，經驗卻最豐富，從第一屆業師計畫至今，無役不與。他擔任業師三次，每次都有不同經驗與學習。「我第一次當業師時還不擅長經營團隊，節奏也沒掌握好，大部分情況都仰賴另一位業師夥伴。」第二次當業師前，他反覆思考與反省後調整作法，做了大幅度的改變。與學生團隊開會前先跟夥伴進行會前會，討論要跟學生分享什麼案例，有什麼重點要確認。他會先詢問學生期中期末考的時間，一起討論專心念書與衝刺計畫的時機，甚至會試著理解他們未來的人生計畫，提醒學生在築夢計畫過程中，記錄與整理出對自己升學與就業有幫助的資料。

戴瑋佑愈來愈得心應手，他帶的第三個學生團隊主題是研發台灣原生植物做成飲料與調酒，他領著學生去他認識的酒吧，讓學生直接與店家講解創意，讓理想落實到業界合作。他說起這件事時，眼睛發光。原來他的夢想是當調酒師，不但有執照，也曾假日在酒吧當外場。瑋佑還想申請擔任今年的業師，問他為什麼有一次經驗不夠，還想有第二次、第三次？他說，「引導學生歸納問題的過程，跟聆聽客戶困境是一樣的。」他後來自己遇到困難時，也會試著跟自己對話，給出答案。他從陪伴擁有各種課題的他人，得到陪伴與支持自己的方法。

純然的支持反而帶來力量

張峰銘當業師的動機很樸素。他跟孩子關係親密，兒子考上大學那年，張峰銘看到公司徵求築夢計畫業師，他想著如果能了解年輕人的夢想，說不定也能更了解兒子。他陪伴的團隊「檸檬樹」是一群以戲劇形式呈現安寧照護情境的長照管理系學生。張峰銘談起學生團隊充滿感情，「我只有兒子，沒有女兒，陪她們就很像陪女兒。」他坦言自己的角色從一開始的「監督者」與「導師」很快變成「朋友」。

在這個過程中，他最大的感動來自一次危機。張峰銘的學生團隊得到很多資源，甚至受邀在商周主辦的永續博覽會上表演，那可是容納數百人的世貿中心大場地。這天上掉下來的禮物反而讓學生非常焦慮，她們原本的構想是在溫馨的小環境傳達私密的情感。而且，從數十人轉換到幾百人的場地，表演形式勢必得要調整。時間很趕，要怎麼改呢？

張峰銘回憶起這一段，表情從躊躇到明亮，充滿戲劇性。當時，他很猶豫自己該鼓勵她們往前，還是支持她們婉拒？他意識到自己與其說是業師，更像她們的朋友，介入與放手的界線該怎麼拿捏呢？最後，他對學生說，他願意扮演黑臉，為她們擋掉過多的壓力。張峰銘純然的支持反而讓學生下定決心，當天晚上，張峰銘收到學生訊息說她們願意試試看，最後演出成果也出乎預期的好。儘管事過境遷，張峰銘還是露出不可思議的驚喜，外部單位的邀請乍看是壓力，這些學生卻因此長出了力量，靠自己克服因機會而來的考驗。

採訪過程裡，這三位業師分別用不同的詞彙說自己其實沒做什麼。我在想，或許這些學生需要的不是大人為他們「做什麼」，而是知道「身後有人」。就像林淑婷說的，「我們業師的功能不是幫忙完成專案，而是讓學生知道他們是社會上珍貴的力量。」我想，這句話同樣也適用在這些業師身上吧。

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