本書訪問多位在教育工作上充滿熱情、教學方法上別開生面，來自體制內、外的優秀教師，以他們對教育的想像、解方與多方嘗試，試圖回答這個大哉問。

有些老師認為最重要的是讓孩子「長出自己的模樣」，有些老師將主力放在挑起孩子自我學習的動機，有些老師主張教育的初衷在於讓孩子擁有「善、美、真」，有些老師用盡全力讓孩子相信未來充滿了無限可能。

讓孩子們擁有一輩子都帶得走的自學能力、讓孩子說得出自己的文化、陪伴孩子成為積極公民、讓孩子具備改變世界的勇氣與使命感……

教育本來就不該只有一種想像，本書提供十二種非典型教育的第一手觀察，讓我們一起拋開傳統教育的框架，共同教出下一代充滿希望的未來！

 

▍作者簡介

劉政暉
 
現職為臺東均一高級中學社會科教師，教案入選「親子天下教育創新100」、「遠見天下教育100」之列。
 
曾於德國、印度、澳洲留學，擁有兩個商學碩士，足跡達世界六十餘國，闖蕩企業、政府單位，在南太平洋漂浪後決定投身教育。
 
擁有「獨立評論＠天下：非典型教育」、 換日線「Nuevaidee」兩專欄，並著有《魔幻中南美》、《追隨澤木耕太郎的足跡：屬於我的歐亞特急》二書。

推薦序　教育改革的關鍵時刻／嚴長壽
推薦序　再創教育現場教師的另類新典範／張純淑
推薦序　從本位中解放，摸索成為「主體」的可能／楊逸帆
推薦序　教育，應是老師與學生的身心深度參與／張政漢「老爹」
前言
讓孩子真正學會「學習」──教育就從「素養」開始
「素養」是什麼？
將教學帶入生活
跨科整合，放棄單科思維
實踐「素養教學」的嘗試：第一屆黑潮盃辯論交流會
從「國際競合力」看教育部策略
「素養」教育的難處
非走不可的「素養之路」
你是一位有「素養」的老師嗎？
素養教學的「教育先行團」
挑起孩子自我學習的動機──知識經濟時代裡，臺灣獨創的教育法：學思達
何謂學思達？
任何知識都能「拆」
看見教師實力的講義
老師都該成為賣膏藥的小販
教師之間的分享傳統
學、思、達後的下一步：薩提爾
讓孩子擁有「善、美、真」──華德福，找回教育的初衷
邁向「善、美、真」
不只培養孩子的思考力
從「教育」出發的教育
打破傳統架構的學科教學
雙親與老師的通力合作
被世界圍繞的華德福學生
不斷檢視自我的華德福教師
重新思考教育的本意
讓孩子覺得未來充滿無限可能──「夢想履歷表」，行行出狀元不再是口號
從自身經驗轉化而出的教學設計
不斷升級的夢想履歷表
踏實埋下夢想的種子
「職場連線」搭橋，連接夢想與現實
一份「差異化教學」作業
被嚴重低估的生涯規劃課
教育應該讓學生充滿無限可能
讓孩子找到信心、擁有自學力──教學應該只有一個目的，打破學科框架的「閱讀教育」
野性的臺東孩子
培養閱讀理解的能力
丟掉科目框架，破除知識的詛咒
偏鄉教育政策的拿捏
對偏鄉的期待
讓孩子知道自己是誰──原住民的生命教育＆永續教育
「樂舞」就是一場生命教育
「前村後部落」的大夢
小小的種子，大大的希望
母語教育的重新省思
布農孩子的精神教室：鸞山森林博物館
學習「愛人」與「被愛」的獵人學校
「孩子的書屋」
人依其所為
讓孩子說得出自己的文化──打破學科的主題式跨領域教學
打破學科，重新思考
「卑南年祭移地實察」
「寶桑傳奇」
「有形文化」的探究
「無形文化」的探究
共備力量大，偏鄉學校的翻轉嘗試
共備讓教育現場不再單打獨鬥
讓孩子懂得自己的故事──「島嶼記憶」，為孩子鋪好回家的路
「島記」的開啟
去標籤化的教育大夢
眾人齊聚做「島記」
孩子們與那些等待被述說的故事
某位奶奶說：「我的孫子很懂我……」
帶著同理心的「幸福明信片」
「島嶼記憶：家族人像畫」
「島記」最重要的推手：高雄市國教輔導團
「島記」精神，開枝散葉
讓孩子知道自己並不孤單──宿舍很不一樣！
聖喬治的紳士養成計畫
宛如霍格華茲學院的森尼根湖中學
課程就是要「玩真的」！
見證四季的「周末留宿」課程
白天不懂夜的黑
孩子，我會陪著你
培養孩子成為積極公民──民主可以這樣教
「民主」怎麼教？
創造有感覺的民主課程
創造可以實踐的公民運動
人權教育，改變的開始
重返「白色恐怖」
德國：承認、放下、往前走的真相之路
南非：血淚下的寬恕之路
審議式民主來了！
公民老師的下一步？
帶領孩子走向世界──「國際連結課程」，從在地到全球
高一上學期課程：我想看見你的美
高一下學期課程：用「地方創生」讓臺東更好
「地方創生」體驗學習之旅
高二上學期課程：找回「自我認同」
高二下學期課程：文化肯認與「新南向」
高三課程：成為你想看到的改變
課程架構的全新想像
讓孩子擁有改變世界的勇氣與使命──從認識友邦到難民體驗，突破單一視角
認識友邦可以這麼有趣
援外×教育跨界博覽會
東南亞行動圖書館
移工朋友專屬的中文課
學習、同歡、分享：開齋節在臺灣
教育不能是「旁觀他人之痛苦」
「RUN！難民擬真體驗」
一同讓臺灣被世界需要