霸凌事件頻傳，現今的品格教育究竟出了什麼問題？父母想盡辦法讓孩子讀書，孩子卻找不到學習的熱情。當人們對於成功人生的定義，只狹隘的限於財富地位的追求，整個社會又會被帶往哪裡呢？

多年來，洪蘭持續不斷的在各地演講，結束後總被提問的人群圍繞。大家心中有太多疑問、太多不解，而洪蘭老師就像是一股穩定的力量，從理性思維出發，直搗問題的核心，點出不同的思考角度。

在這本書中，對於大家所關注的議題，洪蘭老師再一次做出精采的觀察與剖析。她以宏觀的人文關懷，為這個社會發聲，為每個人解惑。

作者簡介

洪蘭

福建省同安縣人，1969年台灣大學畢業後，即赴美留學，取得加州大學實驗心理學博士學位。

曾在耶魯大學哈斯金實驗室及加州大學爾灣醫學院神經科接受博士後訓練，之後進入聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學河濱校區擔任研究教授。1992年回台任教於中正大學心理所；陽明大學神經科學研究所教授，現任中央大學認知神經科學研究所所長。

洪教授研究、講學之餘，致力科普書籍的譯作，曾翻譯近四十多本生物科技及心理學方面的好書。近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，更致力於閱讀習慣的推廣，足跡遍及台灣各縣市城鄉及離島近千所的中小學，做推廣閱讀的演講。

著作繁多，包含《講理就好》、《打開科學書》、《知書達理》、《理應外合》與《良書亦友》、《通情達理》、《順理成章》、《理直氣平》、《理所當為》（以上為遠流出版）、《讓孩子的大腦動起來》、《科學教養與學習》（以上為信誼出版）、《歡樂學習，理所當然》、《見人見智》（以上為天下文化出版）、《大腦的主張》、《洪蘭開講》、《請問洪蘭老師》（以上為天下雜誌出版），以及譯作四十餘本等。

第一問　大腦與學習
01　有所期待，便能堅持下去
02　同儕經驗的深遠影響
03　凡走過的，大腦都留下痕跡
04　孩子愛打電玩，怎麼辦？
05　別剝奪孩子的樂趣
06　大腦發展不宜任意催熟
07　是改良，還是仿冒？
08　睡眠足，學習效果好
09　用心，決定成敗的關鍵
10　激發創造力，發展軟實力
第二問　教養與教育
11　管愈多，反彈愈大
12　教學生有用的東西吧！
13　父母的態度才是關鍵
14　從生活中學應變
15　有好的表演場地，藝術教育才能提升
16　將心比心，消除霸凌
17　鼓勵的力量
18　點燃老師傳道的熱情
19　追求完美，讓孩子畏首畏尾
20　良師與良才
21　給孩子甜蜜的家
22　閱讀啟蒙，投其所好
23　打破溫室，讓孩子體驗人生
24　學生不乖，請送校長室
25　學習與不喜歡的人相處
26　用金錢當獎勵的危險
27　怎麼誇獎最有效？
28　提升美育才有競爭力
29　大學有名，是因為大師而不是大樓
第三問　品格與情緒
30　走出虛擬，活在互助世界
31　發揮善行的力量
32　錯誤的評量，霸凌的元凶
33　勇敢面對不公義的事情吧！
34　心安就快樂
35　品德的重要
36　見義勇為是壞事？
37　從尊重孩子做起
38　重新定義成功
39　普通常識的重要
40　遊戲玩伴有助情緒發展
41　有禮走天下
42　誠信是從商的唯一法則
第四問　自我的實踐
43　有體悟才有學習熱情
44　有心念書，何須求神
45　每個人都可以很偉大
46　選擇愈多愈不快樂？
47　藏藥方的苦衷
48　相信自己的直覺
49　成長的代價
50　挑戰自己，勇於嘗新
51　凡人該怎樣不凡？
52　請給孩子思考空間
53　別急著找孩子的興趣
54　給年輕人生命的理想