「與其強硬改變孩子，不如教他們如何與自己的特質相處。」
「家長的狀態愈好，孩子走得愈順；父母先走出來，孩子才有希望。」
小時候總是闖禍、最讓爸媽老師頭疼的曲智鑛，卻陰錯陽差的在大學唸了特教系；
也正因為過去是「過動」特質的孩子，他更能體會特殊兒與家長的心境。

他從小數學不好，卻為均一教育平台錄製了上千支數學教學影片；
面對理解數序有困難的孩子，他透過翻字典念頁碼的方式，讓孩子熟悉數字順序；為了排除孩子對數學的恐懼，他用「法老密碼」練四則運算，用「上流社會」體驗大數計算。
他花近四個月，從中國大陸遼寧省一路滑行、行走到海南島，帶著孩子走入真實生活；
他與孩子一起單車環島台灣，只因他相信一位特教老師「必須要有豐富的生命經歷」。

這位學生群年齡橫跨6~22歲、身懷絕技的特教老師這麼說：
很多人說我是很「特別」的老師，
的確，比起坐在教室裡，我更喜歡帶孩子走出去，
在各種真實的場合、通過真實的體驗去學習。

課堂的學習固然重要，
然而只有歷經實際體驗，學習才是真的。
如果我們的著眼點是未來，希望孩子融入真實世界，
就必須創造讓他們練習的機會。

～本書版稅全數捐贈公益，用於特殊需求家庭的陪伴與諮詢計畫。～

本書特色

特色1自身經驗X管理思維：10餘年的親師生溝通經驗，融合管理學大師史帝芬•柯維的主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統合綜效與不斷更新的「7個習慣」思維，轉化並整理出實用的父母心法。從今天起，立刻啟動正向教養的陪伴旅程。
特色2生命經驗X教育思索：從作者自身的過動特質與生命故事出發，闡述多年來貼近教育現場的深度思索。透過故事與論述相輔相成，幫助我們更深層思考教育的本質與初衷。
特色3師生對話X問題解決：從日常生活、課業學習、人際感情的20+個常見困擾，特教老師不藏私一次傾囊相授；故事與論述中亦穿插師生對話小品，培養「神回覆」的幽默感，你就是孩子最好的麻吉。

作者簡介
 
曲智鑛──故事書寫
 
一位從小過動、愛打棒球，長大後一天工作12小時，被孩子暱稱「光頭」的特教老師。
 
畢業於國立臺北教育大學特殊教育學系，輔修心理輔導與諮商；研究所畢業於臺師大公民教育與活動領導所學生事務組，專注於高等教育的特殊教育學生輔導。
 
大學時期，陸續陪伴許多特殊需求孩子，發現特殊教育在學校體制與家庭的諸多鴻溝，因而創立工作室，秉持啟發潛能、不放棄每一個孩子的理念，打破傳統理論框架，透過專業支持與陪伴，成為孩子與父母親成長路途上的夥伴。
 
為關鍵評論網「未來大人物」2016年教育領域得主，曾任職於均一教育平台，3年時間錄製了上千支數學教學影片；近年經常往返兩岸舉辦特教營隊、進行親職與融合教育等分享。目前擔任陶璽特殊教育工作室創辦人，實驗教育機構無界塾副塾長。
 
劉湘吟──文字整理
 
政大廣電系畢業，文字工作者，曾於《新觀念》雜誌任職多年。有三年時間隻身赴大陸山區小學，於陝西南部、雲南西北部及甘肅南部三處偏遠山區小學擔任志願支援老師，實踐「公益旅行」結合「深度旅行」的夢想。著作包括：《老師不要走》、《多一公斤的旅程》、《風中的波斯菊：林媽利的生命故事》。

Part 1　我的成長路
01　最讓老師頭疼的人
02　該流的血，哥都替你們流了
03　反思與父母的關係
04　開始認真面對學習
05　誤打誤撞念了特教系
06　跟自己和解
Part 2　翻轉吧，孩子
07　實際體驗，學習才是真的
08　像偵探般找到問題根源
09　心態由自己決定
10　放下面子，成為孩子的後盾
11　態度永遠在技巧前面
12　成功，從定義成功開始
13　參與均一，孕育挑戰自己的勇氣
14　身懷絕技的特教老師
15　看見孩子的蛻變
16　你好，我也好
Part 3　伴你同行，走向未來
17　每個孩子都是獨一無二
18　學習成為好的陪伴者
19　像背著炸彈的十二天旅程
20　給孩子「為別人服務」的機會
21　不孤獨地行走
22　在旅程中看見自己
23　環島行的學習
24　孩子是父母的鏡子
25　成年身心障礙者的未來
26　區隔，可以是為了更好的融合
Part 4　7個習慣，啓動正向教養旅程
習慣1　主動積極
習慣2　以終為始
習慣3　要事第一
習慣4　雙贏思維
習慣5　知彼解己
習慣6　統合綜效
習慣7　不斷更新
同場加映　疑難雜症21問
讓師長難以應付的人際行為問題
令孩子百般挫折的課業學習問題
後記　生命的鬆綁與療癒