親愛的爸媽，
　　在教養孩子的過程中，是否不解小孩的行為反應？對孩子的要求與預期結果完全不一樣？
　　不想打罵，但小孩真的皮到不行！

　　有時候，不會教育孩子不是你的錯，而是方法用錯。

　　阿德勒早在近百年前，就提出個體心理學，並以此撰寫
　　這本父母、輔導老師信奉為圭臬的教養巨著。

　　個體心理學之所能夠用於兒童教養，
　　便是因為它是有系統性的心理分析。

　　如同樂章，就像不可能單聽一個音就懂整首歌，
　　孩童的每個行為、經歷、他的感官都是環環相扣，
　　透過孩子從接收訊息到行為表現，都能夠發現連貫性與特定模式。
　　如此我們才得以了解個體，即整體人格的組成。

　　你可以選擇成為這樣的爸媽：
　　【同理】破解孩子出現異狀的因果關係，從根本解決他的訴求
　　【支持】觀察孩子的性格特徵，防止兒童出現自卑情結
　　【給魚竿】培養孩子面對困難、解決問題的能力，而非直接給魚
　　【溝通】和諧的家庭才能造就孩子未來的社群情懷，適應社會大眾

　　✦這本書的客群✦
　　心理師、諮商師必備案頭書
　　發現打罵教育無效，希望找對方法的新手父母
　　已經施行正向教養，孩子卻變得更鴨霸
　　透過阿德勒的精神分析，理解從小受到的教育對自己的人格影響

本書特色

　　●收錄附錄一〈個體心理問卷〉與附錄二〈五個孩子的個案及其評論〉，提出正確的問題，讓父母與孩子皆能進一步思考該如何改善現況

作者簡介

阿爾弗雷德‧阿德勒（Alfred Adler）

　　奥地利的精神病學家，維也納醫學博士，精神分析學派代表之一，同時也是個體心理學的創始人，人本主義心理學先驅，現代自我心理學之父。曾追隨佛洛依德探討神經症問題，但也是精神分析學派內部第一個反對佛洛依德心理學體系的人。阿德勒一生主張「心理學要為生活和生命服務」，對後續的西方心理學發展具有重大意義。

譯者簡介

王童童

　　畢業於鄭州大學學前教育管理碩士班，專精學前教育與教育心理學。

作者．譯者簡介
譯者序
目次
01 導論
了解兒童
社群情懷需求
02 人格的整體
兒童人格整體的發展
行為模式邏輯
03 追求優越感對教育的重要意義
自卑與超越
保持平衡
學校的教育
04 正確引導孩子追求優越感
有益的標準
獲取特權的小手段
語言障礙的警訊
當劣勢成為一種防禦機制
05 兒童的自卑情結
自卑情結中的惡性循環
消極語言會剝奪孩子的希望
自卑的表現
06 防止兒童出現自卑情結
兒童對外在環境的評價
忽視與寵溺
社交中角色扮演
07 社群情懷的養成
兒童對社群情懷的心理訴求
社群情懷直接影響邏輯和語言能力
家庭環境影響孩子的性格和成就
家中第一個孩子的共同性
08 兒童的心理處境與矯正
兒童的自動定位
兒童行為和內心的背離
理想化的思維方式
09 新環境的試煉
兒童的對抗行為
孩子微行為中的信號
對新環境的不適
性別不平等帶來的傷害
10 孩子在學校的表現
幫助孩子做好入學準備
智力測驗的功能
適當程度的競爭
遺傳與成績單
學生留級和跳級的問題
結合兒童心理與教育
11 外在環境對兒童成長的影響
環境對兒童心理的影響
訓練兒童的合作能力
家庭成員的不良行為
來自親戚的誤傷
如何給孩子挑選讀物
12 青春期和性教育
青春期──至關重要的時期
青春期畫像
掌握正確的性教育
13 教育的失誤
了解孩子的壓力
重建孩子的人格系統
14 對父母的教育
善意的合作
正面管教
附錄
① 個體心理問卷
② 五個孩子的個案及其評論
③ 阿德勒生平與年譜
④ 中英譯名對照
版權