他在陽明大學推動全人教育與心理諮商，
新冠疫情期間接下國家衛生研究院院長的重任。
鍥而不捨，當仁不讓，是梁賡義院士為年輕學子們立下的精神典範。

梁賡義院士是一位國際知名的生物統計學家，他與同事共同設計了廣泛應用於生物醫學研究的統計方法，包括「廣義估計公式」。這項方法至今仍被廣泛採用，對於各種疾病預防及臨床研究產生了重要作用。除了在學術上的卓越貢獻外，梁院士更以其憂國憂民的精神和卓越的教育家身份而聞名。曾獲選中央研究院院士、世界科學院院士、美國國家醫學院院士等殊榮，他的成就和影響力遠遠超出了學術界的範疇。

2010年，梁賡義院士離開任教多年的約翰霍普金斯大學，回到台灣出任陽明大學校長。在七年任期內，他著重於兩個教育主軸的推動。首先是強化基礎課程，培養學生的獨立判斷和邏輯分析的能力；其次是加強專業課程，為學生未來從事研究工作做好準備。同時，梁院士也注重培養學生的人文素養，透過通識教育和社團活動，培養學生的自信心、同理心、包容心和國際觀。他更推動導師制度、與校長有約、心理諮商等，關懷學生的身心健康。

梁賡義院士的影響力不僅止於學術界和教育界，他也積極參與推動跨領域合作。他推動陽明大學與交通大學的合併，期望拓展學生的視野，結合醫學與工程等領域，為台灣的資通訊和醫療人才培育提供更多機會。此外，他也擔任多所大學的校長遴選委員，致力於改善國內大學校長遴選制度，推動學術和教育的健康發展。

梁賡義院士曾兩度進入國家衛生研究院，第一次於2003年SARS疫情肆虐時擔任副院長，另一次則是2017年接掌院長一職，當時恰逢新冠肺炎疫情爆發，他帶領國衛院擔起迎戰疫情的重責大任，積極應對疫情，包括採購疫苗、規劃在台自製疫苗、開展老藥新用研究和投入快速篩查試劑的研發等。

不論是作為開創台灣流行病學研究的公衛學家，或是盡一己之力期待改善台灣高教體質的教育家，梁賡義的生命歷程展現了一位學者心中掛念國家社會的俠義風骨，以及一位全人教育者的完美典範。

《取捨之間》是梁賡義院士的自傳，書中描繪他生命中曾遭遇的種種挑戰及抉擇。期許透過這本書，讓更多青年學子與普羅大眾在人生道路上，從這位溫文儒雅的教育家與學者身上，得到鼓舞與啟發。

作者/譯者/繪者簡介
採訪記錄：張子弘
現居臺北，在新北市出生及成長，熱愛手作與文字。國立臺北藝術大學戲劇系畢業，從事過劇場工作，拍過廣告、MV，曾在聯合報系當過記者及編輯十一年。目前為雜誌、出版社自由撰稿人，曾為《好服務，壞服務：蘇國垚的款待Ⅱ，45則貼心分享筆記》、《受教》、《成功率95％的雪球魔法》等書文字整理或口述執筆。

整理撰稿：林明定
台灣環球生技雜誌多媒體創辦人暨總編輯。2000年後即專注於生技醫藥產業採訪與寫作，伴隨台灣生命科學產業一路發展而來，並透過雜誌定期製定國內外生醫相關議題深入調查，為台灣留下了本土在地生技產業非常豐富的檔案資料庫。

林明定也是台灣製藥公會前會長陳威仁《台灣製藥工業發展70年光影》一書背後撰述人，以生動故事演繹了台灣最有人情味之一的基礎工業。作為專業媒體人，她對生醫產業歷史與新聞一直抱持高度熱忱與使命！

作者：梁賡義
國家衛生研究院名譽研究員、逢甲大學春雨講座教授。

學歷：
●國立清華大學數學系學士
●美國南卡羅萊納大學統計學碩士
●美國華盛頓大學生物統計學博士

經歷：
●美國約翰霍普金斯大學公共衛生學院生物統計學系助理教授、副教授、教授
●國立陽明大學校長
●國家衛生研究院院長

梁賡義院士為享譽國際的生物統計學者，在生物統計、公共衛生領域貢獻多年，學術成就與聲望廣獲國際肯定。梁院士畢業於國立清華大學理學院數學系，隨後於美國華盛頓大學公衛學院生物統計所取得博士學位。其任職約翰霍普金斯大學教授多年，研究領域為生物統計學以及流行病學。梁院士於1986年在約翰霍普金斯大學時與同事Scott Zeger設計了「廣義估計公式」（Generalized Estimating Equations），廣泛運用在臨床及公共衛生研究領域。1995年獲選為美國統計學會會士，2002年當選中央研究院院士，2012年當選世界科學院院士，2015年當選美國國家醫學院院士。

梁賡義院士不僅有傑出的國際學術成就，同時也熟悉國內醫藥衛生教育及研究之發展。他於2010年起擔任兩任國立陽明大學校長，任內積極推動全人教育及建構學校與國內外學術機構之合作網絡，為學子打造國際化的學習環境，是具有遠見與奉獻熱誠的教育家，深獲陽明師生的愛戴。

書名頁
作者簡介
目次
推薦序一　近乎無可救藥的樂觀主義者精神／司徒惠康
推薦序二　一本有點不一樣的自傳／林奇宏
推薦序三　回顧並學習一位教育家兼科學家的美麗人生／張德明
推薦序四　深植關懷的教育，惺惺相惜／嚴長壽
自序
第一章　取、捨之間：從留美生物統計學者、到台灣全人教育之旅
1　回台貢獻，投身高等教育
2　全人教育的重要
第二章　擔任陽明大學校長——探究現今高等教育的弊病，大刀闊斧做出變革
3　研究型大學的啟發
4　基礎課程制定與延攬老師
5　通識課程——站在巨人肩膀上
6　檢討失敗原因及因應之道
7　鼓勵學生參與社團活動
第三章　學生為「上」——重視學生身心靈的全人發展
8　開啟「與校長有約」
9　落實導師制度
10　完善心理諮商系統
11　爭取並給予學生成長及磨練的機會
12　大學自主——校長遴選
第四章　美國留學與研究生涯——勇於接受文化刺激、開拓眼界
13　遠赴重洋——在美留學五年時光
14　在約翰霍普金斯的時光
15　踏入精神醫學及遺傳基因領域
16　系主任的機會教育
17　大師風範
第五章　國衛院的歲月——離開舒適圈，回台面對全新挑戰，貢獻所學
18　返台接任國家衛生研究院副院長
19　接掌國衛院院長
20　鍥而不捨、當仁不讓
第六章　家庭教育的重要——回歸本心，不忘初衷
21　我的家世
22　我家的雙語教育
後記
版權頁
封底