「當孩子們走上戰場，會是怎樣的情況？」
沖繩在地文史專家透過證言與文獻，
揭開沖繩戰役中最黑暗、最不忍直視的一頁，
看見沖繩人民難以忘卻的傷痛，及對和平的堅持。

1945年的沖繩戰，是第二次世界大戰太平洋戰區中最慘烈的戰役，美軍登陸沖繩後短短三個月間，奪走了20萬人的性命，其中逾12萬為沖繩縣民。在日本政府的強制動員下，沖繩未滿18歲的少年少女們紛紛被送上前線，協助日軍作戰、照顧傷患，甚至被賦予了護送天皇照片「御真影」到安全地點的機密任務。

在被稱之為「鐵之暴風」的無情炮火中，有的孩子轉瞬犧牲，有的孩子背上了炸彈後就一去不回，有的孩子搭乘的疏散船遭到擊沉，有的孩子被日軍強迫「集體自盡」，而有的則在逃難中見證父母親友的死亡，成了戰爭孤兒……。

本書從沖繩民眾的角度出發，透過第一手的口述證言和大量文獻，書寫美軍和日軍的激烈交戰之外，屬於沖繩平民──特別是沖繩18歲以下的孩童所經歷的沖繩戰。作者川滿彰從琉球王國遭到日本吞併談起，進而談到日本政府對沖繩孩童施行同化教育和皇民化教育，乃至太平洋戰爭爆發後，沖繩的少年少女們被徵召為士兵及護士、加入學徒隊，走上戰場的恐怖經歷，書中都有寫實而細緻的描寫。

沖繩戰是沖繩人不曾淡忘的歷史記憶，經由本書，我們不但可以深入了解沖繩的過去，也可以進一步體認沖繩人對戰爭的警醒和反思。

本書特色│

★本書是認識沖繩戰的絕佳歷史著作，從「姬百合學徒隊」到「鐵血勤皇隊」，從「集體自盡」到「戰爭孤兒」，作者一一還原脈絡、娓娓道來，翻轉你對沖繩的認知視野。

★沖繩戰役與台灣深度連結，二戰時沖繩和台灣同受日本的皇民化教育，台灣也有年輕的少年少女被動員上戰場，雙方的經驗值得相互參照。

★作者採集沖繩戰時年僅7歲至17歲的孩子們的眾多證言，刻畫戰爭的殘酷與恐怖，令人深思和平的重要性。

★中文版獨家收錄16張珍貴的沖繩戰歷史照片、作者撰寫的「台灣版序」及譯者後記，加深讀者對沖繩戰的認識。
 

作者簡介│

川滿彰

1960年出生於沖繩縣Koza（コザ）市，2006年畢業於沖繩大學研究所，主修沖繩與東亞地域研究。曾任名護市教育委員會文化課市史編纂組職員，現為沖繩國際大學約聘講師、「沖繩和平網絡」會員，持續從事沖繩戰研究。主要編著書籍有《陸軍中野學校與沖繩戰》、《戰爭孤兒的戰後史1：總論篇》。
 

譯者簡介│

黃昱翔

臺灣大學社會學系畢業，琉球大學教育學研究所社會科教育組碩士，關注主題為日本的和平教育及沖繩近現代史教育，現為東京都內和平資料館館員。長期目標希望促進台日雙方對於彼此史觀與當代政治的連結，有更細緻和多角度的理解。

書名頁
作者／譯者簡介
推薦序　如果當時美軍登陸的是台灣……／朱惠足
推薦序　從孩子的視角思考戰爭／阿潑
台灣版序　從我的父親談起
前言　如果兒時發生戰爭
對戰爭深信不疑的日子
沖繩戰尚未釐清之處——一般縣民的戰歿者人數
沖繩島南部孩子們的戰歿者人數
第一章　孩子們的教育——成為士兵之路
成為日本人之路——同化教育、皇民化教育的起源
從琉球國到日本國
國家利益與學校
明治政府的學校「會話傳習所」
培養愛國心與忠誠心的學校
以愛國心「守護南方國門」
御真影和《教育敕語》
御真影及《教育敕語》進入校園
《教育敕語》的完成經過
被神格化的御真影和《教育敕語》
學校所教的戰爭
日俄戰爭與孩童
英靈與孩子們
小學校的變遷與國定教科書
國定教科書——忠誠之勸
少國民的回憶——為了贏到最後
一九四一年前後的經驗談
初等科四年級：一九四○年——皇紀二六○○年祭
初等科五年級：一九四一年——參加青少年團
初等科五年級：一九四一年——太平洋戰爭開始
高等科一年級：一九四三年——學校的狀況
高等科二年級：一九四四至四五年——課程中斷
指導要領《決戰教育之經營》與孩子們
第二章　成為士兵的少年少女們
上戰場的過程
被送上戰場的少年少女們
賦予所有男性士兵身分
《兵役法》改訂
太平洋戰爭前後的少年少女
第三十二軍的創設與少年少女
鐵血勤皇隊的編制
學徒戰場動員的決議
志願手續
鐵血勤皇隊、通訊隊的編組
實施護理訓練
上戰場
第三十二軍的沖繩戰計畫
鐵血勤皇隊及通訊隊的動員人數、戰死者數
女子學徒隊的動員人數、戰死者數
配置到中南部
鐵血勤皇隊及通訊隊——中南部的戰場
女子護理學徒隊——中南部的戰場
為何在六月十八日下達解散命令
第三中鐵血勤皇隊與名護蘭學徒隊——北部的戰場
宮古島與八重山群島的學徒們——飢餓與瘧疾
山原的少年兵及護鄉隊
護鄉隊的目的
護鄉隊的徵召
護鄉隊的訓練
第一護鄉隊的戰場
第二護鄉隊的戰場
少年兵們的離隊與解散
編入防衛隊、義勇隊、挺身隊的少年少女
防衛隊
義勇隊、挺身隊、救護班、炊事班
伊江島的少年兵
加入救護班、炊事班的少女
波照間島的挺身隊
以《義勇兵役法》預備本土決戰
第三章　從戰場活下來的孩子
參與學童疏散的孩子
「艦砲槍口下的殘渣」
學童疏散與對馬丸遭擊沉的事件
飢餓、寒冷、寂寞（YASAN、HISAN、SHIKARASAN）
返鄉
「集體自盡」的孩子
渡嘉敷村、座間味村的事件
「集體自盡」的背景
「視為間諜」與「軍官民同生共死」
「集體自盡」的孩童人數
戰場上的孩子
各戰場的證言
身陷鐵之暴風的孩子們——南部戰場
在南部戰死的孩子
在中北部戰死的孩子
孩子們在北部山中目睹的事件
被虐殺的居民與孩童
瘧疾與孩童
第四章　戰禍中的教師與御真影——皇民化教育的結局
御真影的處理方式
教師們的沖繩戰
比孩子們更重要的御真影
十十空襲與御真影
御真影奉遷相關事宜
組成御真影奉護隊
組織御真影奉護隊
一開始的三位奉護隊員
與奉護隊一起行動的人們
將所有御真影送至山原
將御真影奉遷至山原
孩子們眼中極機密的御真影奉遷狀況
孩子們在奉遷中扮演的角色
扛起御真影的少年
在山中擺盪的御真影
美軍登陸及進攻北部
奉燒明治、大正的御真影
來回擺盪的御真影
奉燒昭和天皇的御真影
投降的奉護隊員
被迫站上戰場的教師
殉職的校長
戰爭時期教師的角色
不被允許疏散、離職的教師
日本本土御真影的結局
第五章　戰爭孤兒的戰後
戰爭孤兒處置的實際狀況
戰爭孤兒的起點
無從計算的戰爭孤兒
由美軍管理的孤兒院
琉球政府的戰爭孤兒調查
從證言看戰爭孤兒的戰後
抱著妹妹活下來的少年
自幼失去雙親的姊妹
清楚記得戰時情況的少年
終章　混合存在的國家主義與國民主權
後記
註釋
參考文獻
譯後記
版權頁