\ 全新改版再升級，補齊最新AI資訊內容！//
增訂章節，專文講解最新、最夯的生成式AI基本原理與應用，
例如當紅的ChatGPT、Midjourney、Dalle-E等。


【第一本針對108課綱科技素養的趨勢教育書】

AI一定是理科腦?

文科腦在AI發展有何重要性?
「AI界李白」蔡宗翰教授結合輔導高中以上學生與台灣人工智慧學校的豐富經驗，
介紹國內外AI應用發展與趨勢，
提供給正在嘗試接觸AI、學習AI、運用AI、
甚至以AI為志業讀者最全面實用資訊！


【學者專家誠摯推薦】

相較於一些把 AI 理論講得硬梆梆的書籍，蔡教授這本書非常適合想對 AI 了解的中學生，或任何 AI 新手。——臺灣大學電機工程學系教授 葉丙成

108課綱的核心精神是「終身學習」，本書對應108課綱精神，超前佈署，呈現多元跨域整合的實例，帶領同學們一起培育AI核心素養！—— 輔仁大學中國文學系副教授 劉雅芬




AI沒有辦法隨機應變，卻能取代50%人類工作。
但別擔心，你可以先建立AI的核心素養！

AI雖是顯學，卻又讓人望而生畏，
誰不必擔心被AI淘汰？誰可以搭上AI熱潮？
身處在AI領域，每年帶隊參與 AI CUP，
甚至整合數位與人文，進行跨領域探究、
培養無數AI人才的「AI界李白」蔡宗翰教授告訴你：
「AI就是要你！對！不要怕！」

文科生跨領域學習AI並不少見，
即使是理科生，也同樣要學習如何發掘問題、尋找解題方向，
並且培養主動積極的思考力、研究力、團隊力！
AI會越來越跨領域，既包羅萬象，就會需要各種不同的人才。
不管是文科生、理科生，都可以學習AI、運用AI、打造AI ！


【本書特色】

第ㄧ部分：認識「生成式AI」的原理，從中學習AI 的發展與技術。
第二部分：對應108課綱精神，超前布署。如何問好問題、如何設定題目與解題、如何與團隊協同合作？
第三部分：培養以「AI思維看世界」的能力，逐步建立AI專家的素養、提供進入AI產業的具體途徑。



【書籍資訊】
無注音，適合12歲以上＆老師、家長閱讀
教育議題分類：科技教育、資訊教育
學習領域分類：科技

【作者簡介】
蔡宗翰

中研院人社中心研究員、中央大學資工系教授、人工智慧學會副理事長、數位人文學會理事長、教育部大專校院人工智慧競賽（AI CUP）計畫主持人。

專長在自然語言處理（包含應用於病歷與生醫文本）、電腦視覺（包含醫學影像）、深度學習、數位人文、人工智慧等領域，曾獲得NIH舉辦之BioCreative競賽冠軍（2017、2021）、由歐洲多所科研機構舉辦，NIH、Google贊助之BioASQ國際生醫問答系統競賽冠軍 （2020、2021），以及中央大學研究傑出獎 （2020、2021）、中華民國計算語言學學會最佳博士論文指導教授獎 （2019），以及劍橋大學與Meta科學家主辦的Feverous國際事實查核競賽第三名（2021）等。

蔡宗翰教授於18歲進入台大資工系就讀後，開始他的資訊職涯，並持續探索資訊如何運用於其他領域。蔡宗翰同時受聘於理工屬性的中央大學資工系與人文屬性的中研院人社中心，研究領域涵蓋資訊領域的自然語言處理、電腦視覺及生成式AI等AI技術，並將這些AI技術用於解決人文研究問題，也就是所謂「數位人文研究」，為台灣少見之跨理工和人文的學者。他愛好寫文章與作詩，因而被人工智慧學校學員稱為「AI界李白」。

書名頁
前言
專文推薦
不只適合學生，也值得老師家長們細讀反思的AI 入門書
理科老文青的反撲
讓人對 AI 有興趣，進而了解 AI、使用 AI
豈止於中學生？給AI 初世代的新攻略
突破年齡限制：高中生也能做出AI 專題
推薦語
教育部─師大附中「中小學校人工智慧計畫」 AI 計畫主持人　李柏翰
AI4kids 創辦人暨執行長　陳佳慧
未來內容AR／VR 劇場製作人　馮勃翰
目錄頁
第一章　在成為AI世代之前
1.1 害怕失敗，讓你被困住了嗎？
1.2 別再當個安靜的學生
1.3 從發現問題到解決問題：螺絲釘與研究文獻
1.4 設想具體研究主題
幫助釐清具體研究主題的小技巧
1.5 進行團隊合作
1.6 AI世代必須弭平的文理之別
第二章　認識AI
2.1 李白老師看AI簡史
2.2 AI 用於資訊守門：以AI辨識並查核新聞真假
文本分類法
事實查核法
監督式學習與非監督式學習
反思時間
2.3 AI 用於協助照護：讓AI陪伴被照顧者，甚至成為護理人員的助手
與人類一起生活的AI
服務機器人娜丁於療養院的照護實驗
真實機器人與杯麵的差距
反思時間
2.4 AI用於協助人類運動： 人類看不清楚的地方，讓AI幫忙看！
訓練競賽用AI賽事分析─ Badminton Coach AI
反思時間
2.5 AI用於交通運輸：幫你開車又避開危險
幫你開車又避開危險的自駕車
防患未然的軌道運具障礙物偵測
AI用於交通運輸的未來展望
反思時間
2.6 AI用於人文研究：文本分析
案例一：對史料文本進行事件分類
案例二：以語意角色標註進一步分析特定領域事件類型細節
案例三：白蛇傳怎麼來的？以數位人文觀點為故事溯源
反思時間
2.7 AI與人類合作完成貝多芬第十號交響曲
第十號交響曲的未竟之途
人機難辨的驚人成果
AI究竟怎麼學會作曲的？
延伸活動：親自試試人機合作作曲吧！
2.8 AI與遊戲世界
現在進行式：各式遊戲開發
遊戲應用AI的集大成：元宇宙
2.9 AI在邊緣運算：AI的新方向
邊緣運算範例：智慧門鎖
反思時間
2.10 生成式AI
文字生成
圖像生成
人工智慧的未來：生成式AI帶來的機會之窗
第三章　AI世代要有的素養與能力
3.1 你真的想投入AI領域嗎？
3.2 專家的素養
按部就班且有計劃的學習、研究
自我修正的判斷力與調研工夫
專業需要打磨、取捨以及不畏改變的與時俱進
提升對專業領域認知的細膩程度，與說出此非我 所長的勇敢
3.3 從AI的思維看世界
怎樣尋找AI可解的問題？
應用AI要保持的溫柔人文精神
反思時間
AI思維小練習
3.4 一位AI專家的養成
在中學如何自學AI應用實作
從進入資工系到專精AI的過程
成為AI專家之後的工作與目標
3.5 工人智慧與人工智慧共生的時代
說了這麼多，一定要用AI嗎？
從教育與學習現場就能開始與AI當好朋友
讓AI成為生命的同行者
後記│李白老師展望台灣AI
版權頁