培養科學素養，從專題研究開始！
從「議題形成」、「方法擬定」、「問題解決」到「分享成果」

助你踏出小論文競賽、科展、科學獎第一步，
觀摩優秀實例，學習更有效率！

勇於探究、尋找方法、自我管理、學習表達，已是高中生不可或缺的能力，更是進入大學的重要基礎。

高中108新課綱，新增了一門必修的「探究與實作課」，強調 「發現問題」、「規劃與研究」、「論證與建模」與「分享與表達」四個部分，也就是培養高中生進行獨立研究的能力。高中教師每年均需對此提出課程計畫，並交由地方教育局審核。

新課綱重視學習歷程與課外多元表現。在理科類競賽中，除了傳統科展，近年來參加「小論文競賽」、「旺宏科學獎」、「青年尬科學」，或「Win the Pride用指標說故事」以及「公民科學計畫」等科學競賽且有作品產出的活動日益蓬勃。

本書可做為探究與實作的補充教材、參考指引，甚至是小論文與微專題的自學書籍。北一女中數理資優班教師、104年教育卓越銀質獎楊善茜老師，悉心分享自身指導學生專題研究的多年經驗，深入淺出介紹如何從「探究與實作」培養競賽實戰能力，換得亮眼成果與收穫。

作者簡介

楊善茜
北一女中地球科學教師，臺師大地球科學系輔系物理系，臺大大氣科學系碩士，資優教育教師，雙語教師(學分班進修中)。任教金門高中4年，於北一女中指導數理資優班11年，指導學生參加中學生網站舉辦之小論文競賽7年。
108課綱翰林版高中地球科學教科書的作者之一，105年以來，每一年撰寫學測地球科學試題解析迄今，已有五年。曾獲104年教育卓越銀質獎，獲獎課程也納入課綱之探究與實作示例。
曾與校內同仁設計跨科課程，包括物理科、化學科、數學科、資訊科、英文科，目前與物理科，跨科協同設計並教授「探究與實作」課程。北一典藏酷課師的網路開放課程「阿茜師地科」有48部影片，累計有6.1萬人次瀏覽。

作者序
【前言】一個專題研究的完成 學習路，陪你走一段
【單元1】題目聚焦 如何選擇資料，閱讀歸納
聚焦，就是不斷縮小再縮小
透過閱讀深化知識
閱讀資源
各類科學活動要求
判讀資料的可信度
閱讀報告：學習拆解並歸納一篇科學文章的內容
延伸思考 「看不懂研究方法」的陷阱
列出關鍵字
至少閱讀三篇主題相近的文章
【單元2】題目訂定 如何走出獨特
找題目是一場智識的冒險
評估矩陣：探索內在問題
科學上的「NABC」
「閱讀報告」與「專題研究」的不同
從引用文獻找靈感
從「文獻探討」到「題目訂定」
試擬題目
審視題目
2. 怎麼知道題目訂得太簡單？
延伸思考 研究主題舉例
【單元3】研究方法 方法─目的─動機的三點一線
方法的重要性
科學方法的基本特性
3. 邏輯性、重複性、真偽性
延伸思考 科學研究和人文研究有何異同？
常見研究方法
輔助研究工具
如何針對題目設計適當的研究方法？
延伸思考 自行採樣之必須和自組設備之必要？
【單元4】外部資源 如何寫一封有誠意的信給大學教授？
為何研究要尋求外部資源？
各指導者在專題研究上扮演的角色
中學生的科學研究獎助計畫
寫信給大學教授或研究人員的注意事項
書信示範
【單元5】深入探究 循序漸進，自我挑戰
一份科學研究應有的輪廓
不同階段的科學研究目標
從小論文到科展作品
延伸思考 高中以後的研究階段
如何讓研究更深入？
大數據的分析
【單元6】表達與分享
表達與傳遞科研成果的重要性
科學表達應該避免的盲點
好用的表達輔助工具
書面表達的常見錯誤
與受眾現場互動的表達與分享方式
如何製作科學海報？
如何準備簡報ppt？
如何準備口頭報告
如何與評審、教授對話，回答提問？
【結語】失敗與謙卑
研究是漫長、單調、辛苦的過程
世界上沒有保證成功的科學研究
研究遇到瓶頸時，該怎麼面對、解決？
如何看待不盡如人意的競賽結果？
被教授問得滿頭包，代表我被否定嗎？
研究的樂趣與收穫