出版資訊
簡介
高中生做專題研究，著重於體現研究精神，將想像化為具體成果。
組織思維、建構邏輯、分析問題、提出觀點，是重要的學習。
預先思索個人志向，進而學會獨立思考，
激起追求知識的熱情，開啓探索未來的渴望！
黃春木老師曾任建中人社班共同規劃者與首任召集人，
匯聚多年指導專題研究經驗，學生的各種創意思維、學習成果，以及與各方交流的收穫，在書中寫出了：
教學現場的累積心得、師生的互動對談，
釐清專題研究進行前，應確立的理想心態與概念。
輔以檢核表格、期程安排、實例解說、典範觀察，
闡明專題研究執行時，可遵循的基礎方法與路徑。
全面了解觀念，有效掌握原則，
適用學術性與多元形態研究，研究者與指導者必備參考手冊！
近年來，高中「專題研究」成為最廣受矚目的特色課程，
專題研究的成果，更是大學推甄入學重要的加分資料。
當十二年國教課綱，已將「小論文研究」、「議題探究」列入校訂必修課選單，
你，準備好了嗎？
作者簡介
黃春木
摩羯座，期望自己成為一個溫和而堅毅的人。任職於臺北市立建國高中，致力於為二十年後的臺灣培養人文及社會科學人才，同時已經花了將近十年時間為原住民學生進行教育服務工作。身為社會學科教師，但也喜歡和數理學科教師互動，共同研發STS課程，讓學生具備科技與社會的跨領域思考。已經在中學任教近三十年，但也在大學兼課十五年，可以協助School和College兩邊進行對話。曾經獲得教育部師鐸獎，從此只好更賣力工作，希望能夠「拋磚引玉」，同時也不要對不起「遺珠之憾」。
經歷：
1999-2001 國民中學學生基本學力測驗歷史科題庫研發委員
2000-2008 國中、高中歷史教科書編寫
2002-2004 教育部歷史科國家課程綱要（95課綱）修訂委員
2003-2004 臺北市歷史科輔導團教師
2003-2008 國立臺灣大學歷史學系兼任講師
2004-2005 臺北市各級學校資優班分組教師專業成長（高中人文社會科學）組長
2005-2013 建國高中人文社會科學學術性向資賦優異班召集人
2006-2008 建國高中教師會理事長
2007-2008 教育部歷史科國家課程綱要（98課綱）修訂委員
2007-2010、2011-2014建國高中執行國家科學委員會「高瞻計畫」STS課程研發
2008- 臺北市立教育大學、臺北市立大學教育學系兼任助理教授
2010-2013 臺北市公私立高中校務評鑑教學訪視教師
2010 臺北市特殊優良教師（語文與社會科學類）
2011 教育部師鐸獎
2013-2015建國高中執行臺北市政府教育局「領先計畫」副召集人
2015- 臺北市特聘教師
教育部資訊融入教學歷史教材編寫委員
十二年國民基本教育歷史科課程綱要前導研究工作小組成員
曾主編多種審定版教科書，涵括歷史、社會科學領域 已出版作品：《原來歷史可以這樣學》
目錄
寫作緣起 為學習而研究
第1部 像哲學家一樣去思考：什麼是專題研究
【單元一】業餘者最純粹的熱情：專題「研究」
〈專欄〉高中生能做什麼研究
【單元二】做了研究，就有能力：指導專題研究
〈專欄〉指導專題研究：陪伴、支持和期勉
【單元三】誰也拿不走的收穫：十月淬鍊
〈附錄〉研究歷程與成果檢核表
〈附錄〉PowerPoint檢核表
〈專欄〉時間管理
【單元四】成為「知識生產者」：三年鍛造
〈專欄〉以實踐立下人生的座標
〈專欄〉給正在十年好時節中的你
第2部 像作家一樣謀篇布局：在寫作中展現思想
【單元五】我們都該勝任愉快：什麼是合適的專題研究主題？
【單元六】發揮無限想像力：多元類型的專題研究
【單元七】燃燒吧，熱情！：最好的專題研究題目
〈專欄〉讓研究主題帶有「問題意識」
【單元八】從夢想開始：研究計畫的功能與內涵
【單元九】獨一無二的過程：研究計畫的通用體例
〈專欄〉淺談研究倫理
【單元十】研究者溝通的誠意：研究成果的體例
〈附錄〉專題研究成果發表封面與內文格式
〈附錄〉新版高中小論文寫作格式
第3部 像作家一樣謀篇布局：在寫作中展現思想
【單元十一】盛大且精細的布局：寫作的基本觀念與態度
〈專欄〉在研究與寫作中磨練自己
〈專欄〉寫作是最精純的思考
【單元十二】一連串思考的淬鍊：寫作，基本功的練習
【單元十三】將思想精純化：學術寫作的要求
〈專欄〉何謂「客觀性」
〈附錄〉專題研究寫作檢核表
〈附錄〉專題研究寫作示例與解說
第4部 像創客一樣取精用宏：從資料中探索證據
【單元十四】上窮碧落下黃泉：資料蒐集與引用
〈附錄〉參考文獻與內文引註格式提要
【單元十五】與古人為友、與名家為師：如何進行文獻探討
【單元十六】按部就班或任其自然？：研究方法的建立
【單元十七】練習溝通的藝術：關於理想的訪談
〈附錄〉訪談檢核表
【單元十八】《永不妥協》教會我們的事：向研究典範學習
結語 航向未來的契機
