108自然領綱強調「科學素養」及「探究與實作」，期盼培養孩子科學探究的思考方式與技能，擁有受用一生的科學能力、態度與習慣，來面對瞬息萬變的未來挑戰。

　　然而什麼是「科學素養」？什麼是「探究與實作」？「探究與實作」納入自然科考題又將怎麼考？對大部分家長來說仍是萬般疑惑。對於第一線教師而言，素養導向教學最困難之處在於，如何在有限的教學時數下融入「探究與實作」理念？如何在實施「探究式課程」的同時兼顧學生考試成績？是課程設計與教學的最大痛點。

　　本書作者鄭志鵬老師（小P老師）現為十二年國教自然領綱委員，近年來投入莫大心力於課綱編修任務中。他也是一名熱血的國中科學教師，最喜歡問學生「為什麼」，時常告訴孩子：「學習科學，記得要對真理保持10%的懷疑。」他更期許自己的教學能成為理查・費曼（Richard P. Feynman）口中的「真正的科學教育」——可以讓學生嘗試失敗的科學教育。

　　他以深入淺出的文字，娓娓道來自然領域課綱自九年一貫課程到108課綱的變遷，並分享科學教育中最需要傳達給國中小學生的關鍵能力。書中亦收錄他經過年復一年的嘗試，找到可行且有效的「探究式教學」模式。

　　不論是平日用心於教養或關心教改的教師或家長，關於新課綱的諸多疑惑，都能在本書中找到解答，一舉掃除對自然科學領域課程的迷思。讓我們共同成為孩子的學習鷹架，陪伴他們在學校課堂與日常生活中就能學好科學課程，成為一個具備科學素養的現代公民！

　　「培養孩子帶著走的探究能力與科學素養，
　　不只為了把學校的科學課程學得更好，
　　更是為了未來能遷移所學的知識與能力，
　　讓他們能成為自己想要的樣子。」——小P老師

　　★本書特別推薦以下讀者

　　◇ 為第一線教師，破解常見迷思 ◇
　　・「科學素養」是什麼？該怎麼教？
　　・素養導向教學中的「探究與實作」是什麼？
　　・如何設計一堂有趣的「探究式」課程與教學？
　　・素養導向教學跟知識型的考試有衝突嗎？
　　・如何協助學生因應變化難測的素養導向試題？

　　◇ 為關心教育的家長，徹底解析「素養」◇
　　・為什麼十二年國教課綱科學課程很重視「科學素養」？
　　・怎麼陪伴孩子面對不同學習階段的自然科學課程？
　　・當孩子的自然科成績不見起色，如何配合學校教學幫助孩子快快跟上？
　　・素養導向試題強調在生活中應用科學知識的能力，該如何準備？
　　・如何陪伴孩子從小開始培養科學探究能力？


作者簡介

鄭志鵬（小P老師）

　　國中科學老師。從小喜歡科學，卻在大學之後對科學感到迷惘，於是決心投入科學教育的領域。在科學課室中反覆思索科學與科學教育的意義，持續嘗試不同的課程模式，找尋科學教育的核心。以過去的迷惘成為思考與研究課程的動力，慢慢建立以「探究」為核心的科學課堂模式，期許在自己的課堂中，能點燃並保持孩子對科學的熱情與好奇。

　　個人經歷：
　　●十二年國教自然領綱委員
　　●教育部分科教材教法專書編輯委員
　　●教育部活化教學列車教師
　　●2016 中華民國科學教育學會中小學教師教學卓越獎
　　●103年全國優良特殊教師、109年臺北市優良教師
　　●「未來教育臺灣100」2017專案入選
　　●「親子天下教育創新100」2018、2021專案入選
　　●109 年「教師專業成長研習夢的N次方」中學自然組總召集人
　　●彰化師範大學「科學探究課程設計與實施計畫」特聘教練

　　小p老師的理化遊戲房 jjpong.blogspot.com

書名頁
推薦序　原來是探究/藍偉瑩
推薦序　找回探究赤子心/林莞如
前言　我那不太「探究」的學生生活
PART1　科學教育為什麼需要探究？
探究不是新概念
認識108課綱中的科學素養
日食是因為「太陽被天狗吃掉了」？
缺乏「探究」的教學現場
動搖國本的教育改革？
用探究補完科學教育
小Ｐ老師聊天室　孩子對自然課沒興趣，該怎麼幫助他？
PART2　探究是怎麼練成的？
在探究的旅程開始之前
科學課為什麼要做實驗
我們應該教導「正確」的科學觀念嗎？
探究，得先退回到無知的位置
「叫學生探究」就是「教學生探究」？
數學並非科學之母，觀察才是
「科學取向」和「科技取向」的課程有什麼不同？
一直教學生探究，可以應付考試嗎？
小Ｐ老師聊天室　如何開啟孩子的探究能力?
PART3　如何在課堂上教探究？
階段1：尋找因果與關聯─從「What」到 「How」
開始之前：營造情境，建立連結
步驟一、觀察：察覺差異、提出猜想
步驟二、計畫：根據猜想，擬定實驗計畫
步驟三、執行：運用設備器材測量、觀察與記錄
步驟四、分析、發現與傳達：整理實驗結果，發現關聯或因果後加以描述
階段2：理論發想、驗證與建立─用「How」去驗證 「Why」與「What」
步驟一、想像創造、定題與推理論證
步驟二、計畫與執行、分析與發現
步驟三、討論與傳達、推理論證、批判思辨
步驟四、建立模型
小Ｐ老師聊天室　如何陪伴孩子面對大考的素養題？
PART4　「探究與實作」課程示例
示例1：以「問題解決」為主的課程示例─國中八年級上學期課程「比熱」
示例2：以「思考智能」為主的課程示例─國中八年級下學期課程「化學反應速率」
結語
致謝
附錄1　國小以上孩子自然科課外讀物推薦
附錄2　培養孩子探究力的線上自學網站推薦
版權頁