全球數以百萬計的父母應用「正向教養」育兒，幫助孩子在充滿愛和鼓勵的環境下成長。簡．尼爾森博士延續阿德勒心理學的精神，偕同兩位在特殊教育、兒童和家庭領域工作數十年的專家，攜手為特殊兒家庭和教師提供明確的方針，相信每個孩子都有潛力發揮自己，超越診斷標籤！
 
★正向教養的視角：所有孩子都在尋求「歸屬感」和「價值感」
心理學大師阿德勒指出，每個人都有追求歸屬感和價值感的需求。特殊兒家庭的父母可能會說：「但是我的孩子不一樣！」不可否認，過動、注意力不足、自閉症、發展遲緩、感官和學習障礙、情緒行為障礙或肢體障礙等有特殊需求的孩子，要面臨的挫折和挑戰，確實比一般孩子來得多且艱難，而他們的父母所要承擔的責任和壓力也無比沉重。但「正向教養」秉持一貫理念，帶領我們以嶄新視野看待孩子的「問題行為」，提供清晰的觀點和實用有效的方法，鼓勵父母採取溫和堅定、互相尊重的態度，正面迎向孩子每天高度挑戰的種種，並相信，即使是大家眼中「不一樣的孩子」，仍然可以透過父母和師長正確的引導，成長為一個自信、快樂，並能在人際關係、工作和生活中成功的人。
 
★拋掉診斷標籤，正確解讀孩子行為背後的訊息密碼
特殊兒時常被父母、師長看作「與一般孩子不一樣」，而許多孩子一旦被貼上「特殊需求」的標籤後，家長們則變得過度關心、抱著愧歉教導孩子，而將憐憫、同情的心態投射在他們身上，不知不覺過度幫助他們，而忽略了特殊兒有其「獨特性」與「貢獻力」的需求，這些做法不但沒有效果，還可能傷害孩子的自尊心及安全感。本書教你分辨孩子的「無辜行為」及「錯誤行為」，正確回應孩子的需求：
 
☐唐氏症的孩子，反覆打斷正在講電話的媽媽，想博取媽媽的注意。
☐溝通障礙的孩子，常拒絕學校的圍圈活動，執拗地往反方向行動。
☐過動症的孩子，經常突發地在上課中講話，甚至伸腳絆倒新同學、傷害他人。
☐當爸媽出遠門，自閉症的孩子便開始孤僻，撲倒在地上，久久哭泣。
 
孩童們過度尋求關注、爭奪權力、報復或自暴自棄……一些錯誤行為，看起來就像無辜行為，家長們到底該如何分辨？本書提供「錯誤行為目的」量表，讓你正確判斷孩子的舉動，回應孩子背後的訊息密碼，使用正向並有效果的教養工具。
 
★八個長篇案例，實用的正向教養工具，明確解析特殊兒的行為
本書涵蓋八個篇章的特殊兒童長篇案例，敘述父母遇到的教養難題，並藉由案例中特殊兒的行為，深入淺出地解析其背後的需求；除此之外，各章節納入工具列表，輔助家長及教師調整自身的教養方式，消除親子之間的慣性拉鋸，提供適度的教養處方，例如：積極暫停、修復錯誤的3R原則、懲罰4R理論、家庭會議……等多種教養工具，協助解決孩童錯誤的行為。
 
★閱讀本書，你可以瞭解……
☐如何讓孩子適應創傷或殘疾，同時仍然教他們盡力而為。
☐回應孩子難以表達的憤怒，尤其當某種程度的憤怒可能合理時。
☐幫助孩子融入社會，並與同齡人互動。
☐教育對任務掙扎的特殊兒童，同理他們的處境。
☐增強孩子的歸屬感與重要性。
 
本書不是在治癒特殊兒童，也不是為了緩解孩子的特殊症狀，而是提醒父母和師長：相信每個孩子的潛力、欣賞孩子的氣質；鼓勵孩子積極解決難題，並提供他們做出貢獻的機會；深層瞭解孩子行為背後的原因，進入他們的內心世界；陪伴孩子面對不可避免的挫折感，適時表達同理、關懷、彌補、傾聽的行為；幫助孩子學習寶貴的社交和重要的技能，做出負責任的決定！
 
「正向教養」告訴你，即使是特殊兒，也渴望在家庭和團體中被理解、被認同、被接納，甚至學習做出對社會有益的事，從中獲得歸屬感，並能感受到自己的重要性。呼籲父母以鼓勵取代懲罰，與特殊需求的孩子互相尊重、同理，建立深厚且愉快的合作關係！
 
本書特色
 
1.提供明確的觀點和正向教養工具，適合家有0～8歲左右特殊需求兒童的父母，或投入特殊教育領域的老師、社工師、心理師們閱讀，學習積極有效的方法，應用在特殊兒的教育和輔導上。
2.「正向教養」系列叢書共出版22冊，以16種語言發行60國，全球銷售逾600萬冊。
3.作者簡．尼爾森為阿德勒學派教養權威、美國風行40年的「正向教養」創始人。
4.台灣首位獲美國PDA正向教養協會認證導師及講師──姚以婷專文導讀、審訂。
 
作者簡介
 
簡．尼爾森（Jane Nelsen）
 
全球受歡迎的育兒及養育專家與講者，20本書的作者與共同作者，加州家庭與兒童執業心理治療師，擁有舊金山大學教育心理學博士學位。著作包括「跟阿德勒學正向教養」系列叢書（大好書屋），《讓孩子做自己的主人》、《狗狗是家人》等。她有7名孩子、22名孫子女，9名曾孫子女（持續增加中），以及一位支持她的先生。
 
史蒂夫．佛斯特（Steven Foster）
 
臨床社工師，在美國波特蘭地區進行了三十多年的兒童和家庭的社會工作。在那段時間裡，他始終以關係建立的方法致力於推動、指導和設計不同的治療方案，以幫助那些在情感、社交和行為上面臨挑戰的幼兒和家庭。在過去的十六年中，他一直在波特蘭郊外的克拉克馬斯教育服務區（Clackamas Education Service District）擔任幼兒教育專家。他協助設計了一系列專門針對五歲以下的孩童及其家庭的服務。他從二○○一年開始成為正向教養的講師，是經過認證的導師，協助教導親職課程的講師。他也是在幫助有精神健康問題的兒童和家庭議題上廣受歡迎的講者。
 
艾琳．拉斐爾（Arlene Raphael）
 
一名經過認證的正向教養導師，有超過三十五年服務自閉症譜系障礙兒童以及其他重大特殊需求兒童的經驗。這包括在教室內和診所裡對學生進行指導，在公私立學校對老師進行培訓，並透過家長課程和家庭諮商教育孩子的家庭成員。她為特殊需求兒童的父母和老師設計並教授正向教養課程，包括自閉症譜系障礙兒童。她也在波特蘭州立大學擔任特殊教育的兼任講師，對學生助教進行指導，並協助服務嚴重殘疾學生的儲備教師設計課程。
 
審訂者簡介
 
姚以婷
 
美國正向教養協會國際顧問和認證導師、中華亞洲阿德勒心理諮商暨應用協會理事長、台灣亞和心理諮商和訓練中心院長。
 
譯者簡介
 
陳玫妏
 
德國漢堡大學亞非學院博士後研究，荷蘭萊頓大學區域研究所（亞洲研究）博士。現居荷蘭，從事學術與非學術類寫作與翻譯工作。譯有《我這樣告訴我女兒》、《擺脫親子情緒勒索，高效能合作教養11堂課》，與多本「跟阿德勒學正向教養」系列叢書。
 
個人網站：https://meiwen.nl
電子信箱：mwc511@gmail.com

書名頁
各界好評
推薦序　看見特殊需求與其界線
導讀　培育特殊需求兒童的優良品格和社會能力
序言　教導特殊兒的重要工具——溫和、堅定且有效的正向教養法
Chapter1　「但是我的孩子不一樣！」
無辜行為
不同觀點
教育
教養和教學的長期觀點
Chapter2　試試這些新視角！
正向教養的視角所有孩子都在尋求歸屬感和價值感
關於歸屬感和價值感的錯誤信念，導致錯誤行為
錯誤行為目的表
爭奪權力的錯誤行為
報復的錯誤行為
自暴自棄的錯誤行為
一些無辜行為可能看起來像錯誤行為！我們如何分辨？
理解特殊兒行為，安靜地行動
Chapter3　了解你和孩子的大腦
我們的大腦：之前與現在
掌中大腦模型
上層腦、下層腦
修復錯誤的3R原則
Chapter4　積極暫停
一個未曾實現的理想
別將暫停當作一種懲罰
懲罰性與積極性
積極暫停
心理狀態和地點都很重要
與積極暫停有關的溝通調整
Chapter5　漢娜的故事：認識並支持孩子的全部
與「孩子的全部」相關的正向教養工具
與孩子錯誤行為目的相關的正向教養工具
將任務分解為小步驟
停止一切的批評
鼓勵任何積極的嘗試
對孩子的能力有信心
專注於孩子的才能
不要可憐孩子
不放棄
為孩子創造成功的機會
傳授技巧
為孩子示範做法但不幫他做
建立在孩子的興趣上
鼓勵
舉行班級或家庭會議
欣賞你的孩子
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter6　傑米的故事：提升孩子的歸屬感和價值感
提升孩子歸屬感和價值感的正向教養工具
與孩子錯誤目的相關的正向教養工具
透過請孩子幫忙，引導出孩子的正面力量
提供有限的選擇
同時做到溫和且堅定
決定你自己的做法
讓日常慣例決定
使用四個步驟贏得合作
孩子在被傾聽後才會聽話
舉行家庭／班級會議
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter7　瑞奇的故事：引導孩子發揮潛能
傾聽與瞭解
與發揮孩子潛能有關的正向教養工具
與孩子的錯誤行為目的有關的正向教養工具
承認孩子受傷的情緒
避免感覺受傷
避免懲罰和報復
建立信任
使用反映式傾聽
進行彌補
傳達你的關心
使用積極暫停
舉行家庭和班級會議
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter8　班吉的故事：進入孩子的世界
進入孩子世界的正向教養工具
了解孩子的好惡
欣賞孩子的氣質
認識孩子的強項和學習挑戰
同理孩子並重視他的感受
不只用耳朵「傾聽」
進行啟發性提問
共度特殊時光
在糾正前先連結
與孩子錯誤行為目的相關的正向教養工具
理解無辜行為並避免錯誤詮釋
減少爭奪權力的錯誤目的的工具
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter9　娜塔亞的故事：提供孩子建立人際關係和做貢獻的機會
建立社會連結和鼓勵貢獻的正向教養工具
為孩子安排經驗、培養信念
專注於孩子的強項
對孩子有信心並多加鼓勵，幫助他做到最好
與孩子錯誤行為目的有關的正向教養工具
讓日常慣例決定
同時做到溫和且堅定
提供有限的選擇
請孩子幫忙
舉行家庭會議
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter10　戴蒙的故事：專注於孩子而不是標籤
專注於孩子而不是標籤的正向教養工具
協助他人扭轉對孩子的低期望
好好照顧自己
與孩子的錯誤行為目的有關的正向教養工具
在孩子發展新技能時，允許他感到失望和沮喪
傳授解決問題的技巧
提供特殊時光
提供孩子做貢獻的機會
使用鼓勵
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter11　蘭斯的故事：透過親子互動來啟發孩子
透過互動啟發孩子的正向教養工具
示範你希望和孩子有的互動
專注於贏得孩子的心，而不是贏過他們
同時做到溫和且堅定
鼓勵孩子
利用孩子的強項
設定尊重的限制形式
與孩子的錯誤行為目的有關的正向教養工具
避免爭奪權力
不爭執、不屈服
為孩子提供建設性使用權力的機會
提供有限的選擇
練習貫徹執行
與孩子共度特殊時光
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter　12阿里的故事：相信孩子─自我實現的預言
正向教養工具幫助孩子發展期望的品格特質和生活技能
認識你對孩子的期望和夢想
避免縱容
對孩子一視同仁
花時間教導並專注於小步驟
提供鼓勵
透過「能量支持」展現對孩子的信心
放手並照顧自己
與孩子的錯誤行為目的有關的正向教養工具
回顧本章所介紹的正向教養工具
Chapter13　一切就緒：正向教養日記
為旅程做好準備：與你的觀點相關的正向教養工具
認識你的周遭環境：增強正向教養環境的工具
創建行程：增強日常活動的正向教養工具
與孩子互動方式有關的正向教養工具
幫助你面對困難的重要事項：與傳授自律和關係技巧相關的正向教養工具
協助旅程的資源網絡：加強支持網絡的正向教養工具
旅途中的鼓勵
結語　正向教養對特殊兒的幫助
致謝辭
附錄
版權頁