出版資訊
簡介
「你在外面那麼會講，怎麼不花點時間讓學校變好。」
因為學生一句話，請纓擔任學務主任。
秉持「問題是用來解決的！」信念，啟動幾近沸騰的熱血模式，
翻轉每一個校園、每一位老師都可能遇到的矛盾與困境。
學輔人員的任務不在重塑故事的完整性，
而是把孩子從扭曲的故事中拯救出來...
如果熱血是一種病毒，我希望能在每個校園蔓延！
孩子的中學生活像是一部電影，
在荒誕的青春劇裡，至少會出現一個老師。
這個老師的某句話或某個決定，
往往影響他一輩子，甚至會 翻 轉 結 局！
除了教課以外，更重要的是「教人」。
青少年往往被視為破壞的力量，
與其防堵不如引導，與其對立不如轉化。
（面對行為問題，我們可以這樣做）
掙扎中的孩子需要搖旗吶喊的鼓勵
‧是愛還是礙？別把大人的願望當成孩子的渴望。
‧局限學科能力，恐怕讓很多孩子的亮點被抹去。
‧用不合理信念打破合理現況，支撐孩子攀越困境。
（把無聊活動變有趣，我們可以這樣做）
孩子只要被引燃，行動力就會驚人爆發
‧不放棄任何一個影響孩子的機會。
‧被賦予責任才會長大，好行為在生活中發酵。
‧孩子做了什麼，比大人教了什麼更重要。
（當懲罰已經無效，我們可以這樣做）
讓孩子知道出錯是行為，不是他這個人
‧對待生命不能只用SOP，別讓懲處耽誤彌補。
‧讓孩子練習承擔，否則將來需要整個社會來擔。
‧要當指引方向的燈，還是羈絆未來的綁架？
作者簡介
吳俊叡
‧新北市安溪國中教師、教師會理事長
‧「in教育」計畫發起人 https://reurl.cc/m9dxbY
2003年，畢業於成功大學工業設計系，畢業作品獲得新一代設計獎首獎，卻從此離開設計界，投入教育界，並將設計思惟與康輔技能，帶進體制教育。
2008年，不忍任職校園裡的青少年持續迷惘，一頭栽進輔導工作。校內，聆聽每個來到面前的孩子的故事，希望他們的生命能多點笑容，多點力量。校外，透過演講引導同為（或即將為）師者陪伴、溝通、互動的技術。
2016年，學生一句「老師你在外面那麼會講，怎麼不花時間讓學校變好。」請纓擔任沒人想當的學務主任，秉持「問題是用來解決的！」的信念與無可限量的耐心，翻轉每一個校園、每一位老師都可能遇到的矛盾與困境。
※專長※
‧教師研習：魅力教學、活動融入課程、友善校園、正向管教、輔導知能
‧親職講座：親子溝通、親子互動
‧其他：團隊建立、活動帶領與主持、活動企畫、自我了解與自我探索、情緒管理、人際關係與溝通技巧、志願服務
目錄
推薦序三 體制內深具代表性與實踐力的老師
推薦序四 用陪伴成為孩子生命的貴人
推薦序五 看似尋常最崎嶇，成如容易卻艱辛
推薦序六 觀念轉個彎，柳暗花明在眼前
推薦序七 因為有他，教育可以很不一樣
推薦序八 用行為感染多過說教的真朋友
推薦語
作者序
前言
Chapter 1 掙扎中的孩子，需要搖旗吶喊的鼓勵。
1 站在懸崖邊的孩子
2 你給的是愛還是礙
3 逃跑少年跑上國際賽道
4 看見孩子的另一面
5 建立平等的夥伴關係
6 接住他人，也讓自己被接住
7 梅花3跟老K都重要
專欄一 打造學校品牌力
Chapter 2 孩子只要被引燃，行動力就會驚人爆發。
1 打造好好玩的校園
2 改變，先相信才會實現
3 被賦予責任才會主動承擔
4 課本以外要學的更多
5 老師不設限，學生無極限
專欄二 你就是我要找的人
Chapter 3 讓孩子知道出錯是行為，從來不是他這個人。
1 在學生迷惘的時候
2 被懲處耽誤的彌補機會
3 每個錯誤都是改變契機
4 對待生命不能只用SOP
5 是什麼讓我們無法擁抱
6 「線」與「限」的拿捏
專欄三 孩子，不該只有一個樣子
後記
