誰見過風？

教養在某種狀況下就會呈現在別人面前，

這與誰想見到風，必須從觀察被風吹動的樹葉去推斷，是同一回事。

2004年最難回答的一個問題！

什麼是教養？

2004年2月14日總統大選第一場辯論，提問人黃崑巖教授，請問兩位候選人「對『教養』兩字有何詮釋？」結果兩位候選人答非所問，教養這個名詞因此成為大眾話題。這個話題因作者而起，作者據此寫成本書，希望激發大家思考「何謂教養」，如何成為有「教養」的人。

教養是難以捉摸的概念，值得大家省思。它具有許多面具，會在我們不經意時露面，讓你恍然它的用處。本書目的就是在探究教養的這些不同面具，如果它有助於讀者了解教養無形的影響以及它在做人方面的必要性，我們的社會會有不同的明天。

作者簡介

黃崑巖

黃崑巖，美國華盛頓喬治華盛頓大學醫學院微生物學博士。曾任美國海軍醫學研究院研究員、喬治華盛頓大學醫學院教授、上海醫科大學榮譽教授、台大醫學院客座教授、國立成功大學醫學院創院院長及教授、台灣數所大學通識教育講座、Project HOPE（美國霍浦基金會）顧問、國家衛生研究院研究員(臨床組組主任)。

現任全國醫學院評鑑委員會（TMAC）主任委員、台灣杏林人文發展協會理事長、遊說台灣加入WHO之NGO團長、教育部醫學教育委員會常委、國立成功大學醫學院名譽教授、教育部顧問。他非常關心國內醫學及一般教育的人文內涵，2004年2月總統候選人辯論時，曾以「何謂教養？」問題引起大家省思。

著作有專業性醫學書籍、《莫札特與凱子外交》、《外星人與井底蛙》、《醫眼看人間》、《醫師不是天使》、《SARS的生聚教訓》、《黃崑巖醫師談生命省思──生死關頭見豁達》、《黃崑巖談人生這堂課》、《黃崑巖談教養》（聯經）、《給青年學生的十封信》（聯經）。

序
目次
第一部 教養有如一陣風
教養有如一陣風
誰見過風
社會是教養存在的起點
人人都須體會教養的價值
教養要靠自己省思與琢磨
思考是教養的原動力
訓練思考與分析能力
思考與語言宛如一對連體嬰
建立正確的生命觀、歷史觀
正視生命的價值
探索歷史的演變
第二部 教養的涵義
語言與教養
教養的德文字義起源
精通語言，刺激思考
說或不說攸關教養
教育與教養
為教育下定義
教育有別於訓練
敬業與教養
立志做好每一件小事
敬業與否攸關性命
自律與教養
紀律之心
長得不好看不要怪鏡子
培養獨立與有判斷力的學生
德國工人的紀律
美感、藝術與教養
讓美滲透到生活裡
認識審美教育的重要性
實用主義造的孽
閱讀與教養
閱讀是智慧之源
閱讀與教養都從家庭開始
把閱讀變成生活的樂趣之一
研讀出知識與做人的道理
閱讀國際化，才能深化教養
舉止談吐與教養
舉止談吐是靈魂的顯現
己所不欲勿施於人
穿著得體，教養不貴
倫理與教養
有所不為的堅持
官大未必有教養
非學校教育與教養
家庭教育
社會教育
與教育無關的天賦素質
與生俱來的教養素質
第三部 他山之石
他山之石
日本的教養部
美國的通識教育
台灣的學以致用現象
王子復仇記與鴻門宴
沒有有教養的老師哪有有教養的學生
為誰而讀
從個人教養看共同體的教養
外國人對中、日民族的印象
由小見大說真章
細說日本、台灣
第四部 教養的影響力
教養的影響力
秦賽的傳奇故事
教養的受體論
教養的潛在問題
有教養不保證不會產生惡行
我們的惡行
ｅ時代對教養的衝擊
ｅ時代的去人性化現象
網路知識無法深化教養
第五部 我的努力
心靈改革的切入點
卓越無國界
強調生命觀
重視語文
武田書坊的意義
贈書
無欲
對談或漫談
拉近距離
開課的原則
做良醫之前先學做人
塑造獨特的校園文化
我的教養觀
參考書目
版權頁
封底