時局越是紛亂，經典的力量更顯得彌足珍貴。

我始終覺得，這時代噪音太多，熱情與理智太少。何其幸運，我在教學與創作之中，找到所有美好的可能。

重複講授課本裡的範文，我從來沒有厭倦過，因為每一次講授都有新的體悟。而所有閱讀、寫作活動的目的，理當都是為了追求美好的理解，而不是為了產生誤解。文字藝術正是如此，在生活中提煉出思想與情感，發現美。

閱讀與書寫，改變了我的命運。在詮釋古文、詩詞、新詩的同時，自己的生命也被那些經典重新安置了。

每一篇古文背後，都有作者的靈魂寄託，也都有屬於某個時代的特殊氛圍。親近與理解的同時，我的眼界不再狹隘，從而對自己生存的世界懷有更多美好想像。在這一系列書寫中，對於經典文本的解釋，或多或少也暗藏著自我的理解。在我的閱讀過程中，傳統與現代從來就不是對立的兩端，不需要貴古薄今，也不需要棄古揚今。古人的經典篇章帶來許多觸發，也改變我對當下生活情境的看法。──凌性傑

一直深受中學師生讀者喜愛的凌性傑，不僅是文學獎的常勝軍，近年更為了幫助中學生找到閱讀文學的樂趣，從生活體驗出發，寫出了暢銷書《找一個解釋》、《更好的生活》，深受讀者的喜愛，現在凌性傑將繼續文學入門的閱讀推廣，規畫推出一系列從古今文學出發，選讀詮釋，引導學子們進入文學的美麗殿堂，幫助他們更精進的觀察、體驗與書寫，找到自己的看法，獲得更美好的生活。

這個系列的第一本《自己的看法──讀古文談寫作》，精選17篇古典散文，由凌性傑導讀賞析，上友古人，理解什麼是人之常情，同時向古代名家學習寫作，對照自己的生活感受、閱讀體驗，與年輕的生命分享。全書分成四個單元──

第一單元偏重敘事能力的介紹，從傳記類作品談起，透過〈寒花葬志〉、〈方山子傳〉、〈讀孟嘗君傳〉、〈五柳先生傳〉看看古人敘說的魅力。第二單元引述〈記承天夜遊〉、〈與宋元思書〉、〈嚴先生祠堂記〉、〈三峽〉、〈西湖七月半〉，試圖分析名家描寫景物的功力，更希望串連起外在物象與思想情感的關連。第三單元介紹說喻散文：〈愛蓮說〉、〈名二子說〉、〈馬說〉、〈騾說〉，探究說明的技巧。第四單元則藉由〈弈喻〉、〈朋黨論〉、〈辨姦論〉、〈賈誼論〉，發現理性思辨的可能。

全書內容精闢分析作品中的寫作技巧，歷史意涵；古今對照，層次分明；文筆優美，每一篇的分析都是一則優美的散文，開創了古文今讀的賞析新風格。

作者簡介

凌性傑

生於高雄市。天蠍座。師大國文系、中正中文所碩士班畢業，東華中文所博士班肄業。曾獲台灣文學獎、教育部文藝獎、林榮三文學獎、中國時報文學獎、中央日報文學獎、梁實秋文學獎等。相信所有美好的事物，熱愛詩意的生活。現任教於台北市立建國中學，著有《有信仰的人》、《有故事的人》、《愛抵達》、《2008╱凌性傑》、《燦爛時光》、《找一個解釋》、《更好的生活》等書。個人部落格：blog.yam.com/lschjet

推薦人
推薦文
推薦序　大洋之濱，靠岸航行
推薦序　彷彿有誰在我們之上端坐凝視
自序　經典的力量
卷一
簡潔的抒情：〈寒花葬志〉　◎明．歸有光
一個有故事的人：〈方山子傳〉（節選）　◎宋．蘇軾
自己的看法：〈讀孟嘗君傳〉　◎宋．王安石
更好的生活：〈五柳先生傳〉　◎東晉．陶淵明
卷二
那一晚的月光：〈記承天夜遊〉　◎宋．蘇軾
自然山水與生命情懷：〈與宋元思書〉　◎南朝．梁．吳均
人格的彰顯，精神的流動：〈嚴先生祠堂記〉　◎宋．范仲淹
無與倫比的美麗：〈三峽〉　◎北魏．酈道元
書寫回憶的藝術：〈西湖七月半〉（節選）　◎明．張岱
卷三
人格的象徵：〈愛蓮說〉　◎宋．周敦頤
名字的意義：〈名二子說〉　◎宋．蘇洵
遇與不遇的關鍵：〈馬說〉　◎唐．韓愈
對人才的看法：〈騾說〉　◎清．劉大櫆
卷四
從下棋看人生：〈弈喻〉　◎清．錢大昕
明辨與判斷：〈朋黨論〉（節選）　◎宋．歐陽脩
善用歷史知識，提出精確批判：〈辨姦論〉（節選）　◎宋．蘇洵
評價人物，立意新奇：〈賈誼論〉（節選）　◎宋．蘇軾
附錄　古文原文