親師溝通難，
特殊兒的親師溝通，更難。
───── 親師之間，話怎麼說，決定後續的路怎麼走。 ────
第一本針對特殊生，
同時回應 老師溝通困境、家長應對難題 的溝通指南。

● 特殊兒上小學，家長的困惑與掙扎：
→該不該讓孩子接受特教鑑定？
→有了特教身分，如何確保孩子不會被貼標籤？
→為什麼老師總是不理解我的孩子？
→每次接到老師的電話都很有壓力。

● 教育現場，老師的千百個為難與不知所措：
→如何建議家長帶孩子接受鑑定而不會被投訴？
→班上那麼多孩子，如何同時顧及特殊生和一般生？
→孩子情緒失控、拒學、傷人甚至自傷，如何與家長溝通及因應？
→到底能不能要求孩子遵守規定？違反了，要懲罰嗎？

家長覺得自己已盡力，老師覺得快撐不下去。
特殊兒夾在中間，沒有人知道該怎麼辦……

▎就診、鑑定、用藥、人際互動、學習方式，
▎敏感的特殊生議題，更需要──
▎老師避開地雷、家長問對問題。

特殊生的情緒與學習障礙、人際溝通問題、班規校規的違反，這些敏感的議題，親師往往是對立多於並肩合作，究責多於解決問題。但比起爭論誰做錯了什麼，更重要的是如何有效溝通，一起為孩子找到下一步。

王意中臨床心理師列舉歷年來在早期療育、兒童青少年心理諮商與治療工作中，常見的親師衝突與溝通難題，提供溫柔的理解視角與溝通方式，讓特殊需求孩子獲得應有的權益，親師生三贏。

本書觸及的特殊需求學生：注意力缺陷過動症（ADHD）、自閉症、亞斯伯格症、選擇性緘默症、妥瑞症、學習障礙、資賦優異及發展遲緩。

▎Step by step，把親師「對立」，變成親師「合作」。

老師的溝通禁區：
×「孩子是ADHD／自閉／亞斯……，建議看醫師接受診斷。」
×「孩子不說話沒問題呀，班上那些愛說話的孩子才讓我頭痛。」
×「孩子上課都聽不懂，待在普通班會不會害了他？到特教班比較好。」

家長的應對指南：
× 老師：「我對學生的要求得一致，他怎麼可以有那麼多特權！」
○ 家長：「依據《特殊教育法》，這是孩子的特殊需求，不是特權。」

× 老師：「他那麼聰明，根本沒有障礙，就是不努力、不用心。」
○ 家長：「孩子不是不努力、不用心，而是有閱讀障礙，學習模式需要調整與修正。」

× 老師：「我還要監考，怎麼可能特別幫他報讀？」
○ 家長：「報讀的協助，我會申請學生助理員的支持性服務。」

這樣講，溝通更順暢：
× 老師：「我有安排小朋友和他一起玩，但他就是不開口說話，我能怎麼辦？」
○ 改說：「我有安排小朋友和他一起玩，但他就是不開口說話，針對這種情況，不曉得您的想法？」

× 家長：「學生助理員已經開始訓練孩子了嗎？」
○ 改說：「有沒有哪些事情需要家長在家協助孩子同步練習呢？」

★專家推薦

神老師&神媽咪 沈雅琪（退休資深教師）
＿＿專文作序

馬大元（精神科醫師）
OT莉莉 陳姸伶（職能治療師）
黃瑽寧（馬偕兒童醫院醫師）
蔡傑爸 蔡昭偉（作家）
羅怡君（親職溝通作家）
蘇明進（退休資深教師）
＿＿一致推薦

「這本書掌握了所有溝通應該注意的層面，也提醒了很多老師及家長在溝通時易踩的紅線，包含在親師關係很緊張的氛圍下，不管是對特殊生還是一般生的家長，每一次溝通都要掌握的技巧，如何避免批判與指責。期待每個大人都能用釋出善意的方式去做良性的討論，不要因為溝通不良，而錯過了協助孩子的機會。」
──神老師&神媽咪　沈雅琪（退休資深教師）


作者簡介

王意中 臨床心理師

王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師，曾為《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。獲選博客來網路書店2021、2022「年度影響力心理師」、2024「年度讀者最愛心理師」，「DailyView網路溫度計」網站選為20大「台灣人氣心理師」之NO.1。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並於多個縣市之校園系統、基金會等提供心理專業服務。
於宜蘭成立宜蘭縣第一所合法立案之心理治療所，演講場次已超過4000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。於網路上經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。

已出版：《ASD與ADHD共病的教養祕訣》、《關鍵早療──把握自閉、亞斯、過動氣質等幼兒的黃金救援時機》、《好痛，但能跟誰說？──陪伴自閉兒、亞斯兒等特殊孩子走出霸凌的傷》、《不動怒，與亞斯伯格症孩子親近溝通》、《自閉兒教養終極典藏》、《過動兒教養終極典藏》、《學習障礙──逃不出的學習噩夢》、《覺察孩子的焦慮危機》、《化解孩子的「對立反抗」》、《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。

【王意中部落格】atozwyc.pixnet.net/blog

作者介紹
【推薦序】為孩子做良性討論，讓他得到最適切的資源
【寫在前面】我為特殊兒的親師溝通與合作寫一本書
第一章　診斷與就診──孩子尚未就診，請勿說出病名
第二章　評估與療育──大隻雞慢啼？留意早療黃金介入期
第三章　服藥需求──藥物是方法之一，不是唯一
第四章　特教鑑定──家長有權利決定是否參與
第五章　普特安置──找出最適合的教育安排
第六章　班級經營──維護普特共融的權益
第七章　行為後果──找出不傷身也不傷心，但孩子在意的結果
第八章　舒緩焦慮──有你的溫暖理解，孩子內心自在伴隨
第九章　課業調整──滿足孩子的特殊身心及需求
第十章　人際安排──為特殊孩子滿足人際互動的需求
第十一章　陪讀協助──有你的出現與支持，班級融合好安心
第十二章　課堂出缺勤──孩子上課缺席，背後隱藏的訊息
第十三章　轉班與轉學──特殊教育，不是「眼不見為淨」
第十四章　傷人與自傷──特殊身分，並非「無限上綱」
第十五章　3C管理與規範──主責權限，盡在家長
第十六章　性平與霸凌──特殊生為何容易踩線？
第十七章　特教宣導──有效宣導，協助一般生同理
第十八章　個案會議──聚焦問題，親、師、生三贏
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