許瑞昌／隱於詩心的刻劃

除去求學時為了考試而讀的詩外，真正有目的的讀詩是在開始教書生涯之後。

測繪學課本介紹掃描儀微波可觀測5公里以上、紅外線測距儀可到3公里，以上那兩種觀測方法都不像拉捲尺一樣是肉眼可見，已經進入到抽象層次，學習效果不好，因為我無法讓學生用50公尺捲尺產生3到5公里的感覺，於是我把腦筋動到了文學上面，特別是詩。

鄭愁予先生有一名作〈小河〉，頭四句是：

收留過敗陣的將軍底淚的

收留過迷途的商旅底淚的

收留過遠謫的貶官底淚的

收留過脫逃的戍卒底淚的

我讀到這四句時如獲至寶，解釋距離的遙遠，這四句比測繪學課本說得清楚多了。這四句描寫的主人翁走的距離的遙遠、流的淚水的氾濫，距離感是很直接的。

再讀下去更是拍案叫絕：

我自人生來，要走回人生去

你自遙遠來，要走回遙遠去

把人生的長度和空間的長度寫得如此浪漫又精準，遠甚於測繪學課本寫的科技。量測距離有時需要絕對的起點，以得到正確值。但是這首詩的距離卻是相對的，人在人生的中段處，正如站立點的河段是整條河的中段處，人和河水顯出了無窮的意象，於是再度產出距離感。

根據讀詩的意象而得來的空間感為基礎堆疊空間，感動先於認知是我一直以來在科技教育嘗試走的路，讀詩是這條路的導航、指引。