學習障礙──逃不出的學習噩夢

他們智力正常，卻看不懂、寫不出字……
王意中心理師說──在超過兩千場的演講中，
最難詮釋的，就是「學習障礙」。

▍你能理解看不懂字的痛苦嗎？
▍字體殘破、上下左右顛倒──
▍這，就是閱讀障礙孩子眼中的世界。

學習障礙，絕對不是態度、專注力的問題。
學障孩子「想做卻做不到」的學習困境時常被忽略。他們長期被誤解、嘲笑、背負著大人不合理的期待，即使努力表達自己的困難、委屈與挫折，依然不被重視。孩子的訴求遭到漠視，笑容漸漸隨著達不到大人的要求而消失，取而代之的是情緒低落、焦慮，甚至轉為憤怒，或讓自己成為真正的搗蛋鬼，好分散大人的注意力……

▍學習障礙的根源，是神經心理功能異常。
▍要學障孩子和大家一樣，是強人所難。

演講、諮商無數的王意中心理師說：「在超過兩千場次的演講經驗中，最難以詮釋的，就是學習障礙。」足見學習障礙在家庭與教學現場多麼容易被忽視與誤判。
學習的方式不是只有一種；學障孩子的學習問題，也不能以「認真／不認真」的二分法判定。本書以淺顯易懂而寫實的故事案例，說明學障孩子的困境，帶領親師透徹理解孩子的內心世界與心聲。
孩子需要的，不是「要專心、要努力」的提點。先理解，再接納，才能為孩子建立信心，應變出更有彈性且因材施教的教學與教養環境，陪伴孩子發展出自己的一片天。

▍王意中心理師的沉重呼喊……
饒過孩子吧！
身為大人的我們，請讓自己多些變通，不要再執著了。
學習的輸入與輸出方式，真的沒有非得如何不可。
即便讀寫能力不通，一定還有其他生存之道。
饒過孩子吧！

名人推薦
仙女老師 余懷瑾（TED講者）
趙文崇（埔里基督教醫院小兒神經科醫師）
＿＿專文推薦

神老師&神媽咪 沈雅琪（資深教師）
陳映庄（小兒科醫師、三寶爸）
黃瑽寧（馬偕兒童醫院醫師）
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盧蘇偉（世紀領袖文教基金會創辦人）
蘇明進（國小教師）
＿＿心疼推薦

◎仙女老師余懷瑾：「推薦焦慮孩子學習的家長和老師先打開目錄，挑出您想看的章節，您會發現這本書是解藥，意中老師是愛的使者。不管您的孩子是不是學障，當他學習有困惑時，我們能從書中理解他的無奈，也能應用方法陪伴與支持孩子。」

◎學障權威、小兒神經科醫師趙文崇：在台灣，學習障礙已成為需要特殊教育協助最多的學生。本書作者詳細觀察學障生在課業上的掙扎與心理的困惑，也看到他們和家庭、老師、同學間的互動中，所產生的誤解和對立。
｢早期診斷，早期治療」、「預防勝於治療」的觀念仍然有效，但我們要思考的是：要治療什麼？要預防什麼？在學障孩子漫長的生命旅程中，他們所需要的治療是，讓他們明白且接受自己的學習方式與他人不同；預防因對學習體質不同而適應不良，所產生的長期心理障礙。

王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。

於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過2000場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。

高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

合作經歷，包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統（輔導諮商及特教服務）、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等，提供心理專業服務。

於網路上，經營「王意中部落格」，分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊，部落格的參觀人次已突破四百萬！

著有《化解孩子的「對立反抗」》，為博客來親子教養類年度暢銷書。其他著作包括《覺察孩子的焦慮危機》、《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎？》、《為什麼孩子要說謊？──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心，媽媽怎麼辦？》、《爸媽忘記教我的事？──愛朋友也愛自己，教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫，激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔？──從情緒管理開始，教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。

【王意中部落格】blog.xuite.net/atozwyc/blog
【王意中的301個過動兒教養祕訣網路讀書會】www.facebook.com/301ADHD

【推薦序】孩子學不會沒關係，老師和媽媽陪你換條路走　◎仙女老師余懷瑾
【推薦序】學障生需要的「治療」，和你想的不一樣　◎趙文崇
【寫在前面】我為學習障礙寫一本書

第一章　被誤解的學習障礙
逃不出「重複擦掉」的噩夢──誰願意重寫、重寫、又重寫
隱藏的「自卑感」令人窒息──不敢告訴別人「我看不懂字」
「無所謂」是一種自我放棄──內心遍體麟傷，卻無力修復
「寫了就忘」的不斷折磨──誰能理解書寫障礙的掙扎與矛盾
有苦自己吞的「隱性」特殊生──表面看不出的閱讀障礙

第二章　學習障礙帶來的限制
無法言喻的困難──逃脫不出困局，只好消極應對
無能為力的挫折──孤立無援，讓人徹夜難眠
無言以對的指責──「多練習，就會了」是風涼話
無力維持的自信──從接受自己的脆弱開始，激發信心
無交集的親子關係──以「激勵」，接住孩子下墜的心

第三章　學障孩子的痛苦
「別再叫我笨蛋！」──老師請避免錯誤示範
「我真的不是故意跳行、漏字。」──這種無奈，誰能理解？
「雖然書寫很無力，但我不放棄。」──多點寬容，多些可能
「我也不想跟自己同一組。」──分組是學障兒永遠的痛

第四章　面對學習障礙的彈性
與其強攀高牆，不如從旁繞過──別執著於「非得如何不可」
孩子，你不需要什麼都懂──接納自己的限制，發現自己的無限
搗蛋，是一種「走投無路」的表達──以搗蛋掩飾學習困難
學習障礙不等於「學習低成就」──別錯誤連結，相提並論
別只看見分數──墊底的人生，誰都難以忍受

第五章　方法對了，親師生三贏
「老師」是提升專注力的最佳良藥──突破教學上的盲點
責怪很容易，代價卻高昂──謝絕對孩子的冷嘲熱諷
找對方法，才不會白努力──讓親師生走出無能為力的困境
量身訂作「輸入」與「輸出」──學障兒也可以是績優股
你的看見與肯定，帶給孩子動力──友善對待的重要性

第六章　學習障礙孩子的特殊需求
老師，請別再說「不公平」──學障兒應有的特教權益
學障並非單純是專注力問題──及早發現異樣，把握黃金時機
動輒得咎，別踩到那條「火線」──學習障礙與亞斯之間的鑑別
「成績那麼好，哪來的障礙？」──資賦優異伴隨學障的誤解
「我不是愛因斯坦，我只需要一點點天空。」──貼近孩子的需要

【後記】饒過孩子吧！