小學不小!!
★中文系「最科學」的一門課★
｜詩詞賞析、古籍研讀、國文教學必備知識｜
中國小學──文字、聲韻、訓詁，可謂中國一切學術之基礎。三者各為專業，但又不可分割，蓋訓詁中亦有形訓、聲訓方法之故，為一博大精深之學問。訓詁學過往為大學中文系、國文系必修之課程，蓋凡研讀古籍、賞析詩詞之美，倘不明字詞之義又如何能領略古人之所言說；而從事國文教學工作，作字詞解釋也不離訓詁。
本書乃就其名義、歷史發展演變，及具體操作方法、術語、條例等論述，並側重於其內容之引申、假借、異辭辨析等方面闡說，為作者教學數十年積累之結晶，定當有裨於後學。
周何
畢業於國立臺灣師範大學國文研究所。獲國家文學博士，並曾任國立臺灣師範大學國文系系主任、國文研究所所長、文學院院長，及考試院考試委員等職。著有《春秋吉禮考辨》、《禮記：儒家的理想國》、《古禮今談》，主編《中文字根孳乳表稿》、《國語活用詞典》，注譯《新譯春秋穀梁傳》，合著《國學導讀》等。
自 序
第一章 訓詁的名義
第二章 訓詁的範圍
一、語言方面
二、文字方面
三、義蘊方面
四、特殊問題
第三章 訓詁的歷史
一、萌芽時期
二、奠基時期
三、發展時期
四、研究時期
第四章 訓詁的內容（一）──研形與審音
一、研形
二、審音
第五章 訓詁的內容（二）──求本義
一、本義
二、引申義（詳見第六章）
三、叚借義（詳見第七章）
四、新生義（詳見第八章）
五、特殊用義（詳見第八章）
第六章 訓詁的內容（三）──說引申義
一、引申義之變化性質
二、整理之依據與方法
三、整理作業之實例
四、結語
第七章 訓詁的內容（四）──明叚借義
一、前言
二、叚借之成因
三、叚借之條件
四、餘論
第八章 訓詁的內容（五）──相對異辭之辨析及其他
一、析義
二、其他
第九章 訓詁的方式
一、互訓
二、義界
三、推因
四、形訓
五、音訓
六、義訓
第十章 訓詁的用語
一、猶、猶言
二、讀如、讀若；讀為、讀曰；當為、當作
三、之言、之為言
第十一章 訓詁工作者應有之態度
第十二章 訓詁的條例
一、聲訓條例
二、形訓條例
三、義訓條例
參考書目
附錄一 春秋三傳「東其畝」解
一、問題的提出
二、過去的解釋
三、解釋的疑點
四、問題的解決
五、結論
附錄二 論倒言之訓
一、問題的提出
二、古語有不同於今語者
三、方位詞的不同用法
四、結語
版權宣告
封 底
