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玩，是孩子最自然的學習方式；桌遊，是教養最強的神隊友。
玩桌遊，學素養！從遊戲開始培養未來競爭力！
孩子總是坐不住、不專心、不擅表達？
或許，他只是需要一種更有趣、更貼近天性的方式。
桌遊不只是娛樂，更是孩子練習專注、溝通、邏輯思考與合作行為的最佳媒介。
《桌遊教養全攻略》作者陳介宇是一位資深桌遊玩家與收藏家，也是一位特殊教育學者，他結合教育心理學與豐富的課室經驗，提供清楚易學的桌遊教學策略。書中收錄多款適合不同年齡、能力與需求的桌遊建議，協助家長與教師透過遊戲，陪孩子一步步培養各種關鍵能力。無論是一般學童，還是需要特別支持的孩子，都能在「玩」的過程中找到自己的節奏與方向。
這是一本獻給正在努力教學的老師，也給陪伴成長的爸媽――讓我們一起透過遊戲，重新看見孩子的能力與可能，讓學習變得自然、有趣，也更有意義。
本書內容包含──
手
★ 如何根據孩子的能力與需求挑選合適的桌遊。
★ 課堂與家庭中實用的遊戲帶領技巧與適性調整方法。
★ 協助觀察孩子反應、引導行為與提升內在動機的實務建議。
★ 推薦23類400+遊戲，快速對應學習目標與能力發展需求。
孩子將能從中快樂發展──
★ 培養專注力、增進人際互動力。
★ 強化語言表達與情緒調節。
★ 發展邏輯思考與生活應對能力。
．德國國家文化廣播電臺．《新蘇黎世報》．《每日明鏡報》
．《SR文學通訊》．《科隆城市報導雜誌》．《德國之聲》．《中央社》
───好評報導
日本統治、太平洋戰爭、二二八事件、國民政府來臺……
這是國家如風中草芥的時代。
皇民、灣生、原住民、外省人、臺灣人……
這也是個所有人都不知何去何從的時代。
一九四○年代，日治時期的臺灣正逐漸步入陰影。彼時，八歲的梅子仍無憂無慮地生活在島嶼北方，皇民化家庭的她，仍天真地為自己流利的日語還有被譽為當地棒球隊明日之星的哥哥感到自豪，尚不知戰禍一觸即發。
然而，當軍隊大舉進駐金瓜石，在近郊設立戰俘營，她的世界瞬間崩塌。那個懵懂樂天的女孩，隨著歲月流轉，看盡悲歡冷暖，終成滿頭白髮的老嫗。縱然七十年過去，戰時的負疚和罪惡感仍如影隨形，無法從她記憶中抹去。
往事靜默如金，這次該由誰開口訴說？
時代翻覆人心，施益堅試圖透過一個大時代中歷經四代的家族故事，叩問讀者關於歸屬感與認同。對於歷史洪流中的個體，過去已然塵封蓋棺，而未來的我們，又該如何直面這段歷史，真正去了解知道自己是誰？又經歷過什麼？
好評推薦
▍專文推薦林運鴻｜文字工作者
▍掛名推薦（依姓氏筆畫排序）
朱宥勳｜作家
陳思宏｜作家
盛浩偉｜作家
顧玉玲｜作家
小說之所以題名《梅雨》，是來自書的一段對話：「最近有一個大陸人對我說，我們就在這裡躲雨，直到雨停」。那是中國流亡者，渡海來臺灣時如同燕子般的心情。但所謂的家鄉，並不是回不去的遠方。游子在異鄉當然可以一時避雨，但日子久了，終究要隨遇而安、落土成家──臺灣這個島嶼雖然不大，但足夠承載所有懂得愛與付出的旅人。
───林運鴻｜文字工作者
德國作家以小說體接近台灣傷痕，大膽越界，溫柔審視。
───陳思宏｜作家
少見從歐洲角度來看太平洋戰爭。德國知名作家施益堅……將他的新作《梅雨》 獻給臺灣，臺灣過去有著豐富多彩的歷史文化，而現在面對的挑戰也不簡單。 ───德國國家文化廣播電臺（DEUTSCHLANDFUNK KULTUR）
一部跨越四代人的動魄心弦的家庭史詩，以臺灣動盪的歷史為背景。……非常引人入勝，同時深具啟發性。
───《南德意志報》（SÜDDEUTSCHE ZEITUNG）
在當前臺海爭端的背景下，施益堅的小說再次令人印象深刻地證明了文學的前瞻甚至遠見；透過回顧歷史，我們可以不經意地對當下做出更清晰的審視。
───SR文學通訊（SR LITERATUR IM GESPRÄCH）
玩桌遊，學素養！從遊戲開始培養未來競爭力！
孩子總是坐不住、不專心、不擅表達？
或許，他只是需要一種更有趣、更貼近天性的方式。
桌遊不只是娛樂，更是孩子練習專注、溝通、邏輯思考與合作行為的最佳媒介。
《桌遊教養全攻略》作者陳介宇是一位資深桌遊玩家與收藏家，也是一位特殊教育學者，他結合教育心理學與豐富的課室經驗，提供清楚易學的桌遊教學策略。書中收錄多款適合不同年齡、能力與需求的桌遊建議，協助家長與教師透過遊戲，陪孩子一步步培養各種關鍵能力。無論是一般學童，還是需要特別支持的孩子，都能在「玩」的過程中找到自己的節奏與方向。
這是一本獻給正在努力教學的老師，也給陪伴成長的爸媽――讓我們一起透過遊戲，重新看見孩子的能力與可能，讓學習變得自然、有趣，也更有意義。
本書內容包含──
手
★ 如何根據孩子的能力與需求挑選合適的桌遊。
★ 課堂與家庭中實用的遊戲帶領技巧與適性調整方法。
★ 協助觀察孩子反應、引導行為與提升內在動機的實務建議。
★ 推薦23類400+遊戲，快速對應學習目標與能力發展需求。
孩子將能從中快樂發展──
★ 培養專注力、增進人際互動力。
★ 強化語言表達與情緒調節。
★ 發展邏輯思考與生活應對能力。
．德國國家文化廣播電臺．《新蘇黎世報》．《每日明鏡報》
．《SR文學通訊》．《科隆城市報導雜誌》．《德國之聲》．《中央社》
───好評報導
日本統治、太平洋戰爭、二二八事件、國民政府來臺……
這是國家如風中草芥的時代。
皇民、灣生、原住民、外省人、臺灣人……
這也是個所有人都不知何去何從的時代。
一九四○年代，日治時期的臺灣正逐漸步入陰影。彼時，八歲的梅子仍無憂無慮地生活在島嶼北方，皇民化家庭的她，仍天真地為自己流利的日語還有被譽為當地棒球隊明日之星的哥哥感到自豪，尚不知戰禍一觸即發。
然而，當軍隊大舉進駐金瓜石，在近郊設立戰俘營，她的世界瞬間崩塌。那個懵懂樂天的女孩，隨著歲月流轉，看盡悲歡冷暖，終成滿頭白髮的老嫗。縱然七十年過去，戰時的負疚和罪惡感仍如影隨形，無法從她記憶中抹去。
往事靜默如金，這次該由誰開口訴說？
時代翻覆人心，施益堅試圖透過一個大時代中歷經四代的家族故事，叩問讀者關於歸屬感與認同。對於歷史洪流中的個體，過去已然塵封蓋棺，而未來的我們，又該如何直面這段歷史，真正去了解知道自己是誰？又經歷過什麼？
好評推薦
▍專文推薦林運鴻｜文字工作者
▍掛名推薦（依姓氏筆畫排序）
朱宥勳｜作家
陳思宏｜作家
盛浩偉｜作家
顧玉玲｜作家
小說之所以題名《梅雨》，是來自書的一段對話：「最近有一個大陸人對我說，我們就在這裡躲雨，直到雨停」。那是中國流亡者，渡海來臺灣時如同燕子般的心情。但所謂的家鄉，並不是回不去的遠方。游子在異鄉當然可以一時避雨，但日子久了，終究要隨遇而安、落土成家──臺灣這個島嶼雖然不大，但足夠承載所有懂得愛與付出的旅人。
───林運鴻｜文字工作者
德國作家以小說體接近台灣傷痕，大膽越界，溫柔審視。
───陳思宏｜作家
少見從歐洲角度來看太平洋戰爭。德國知名作家施益堅……將他的新作《梅雨》 獻給臺灣，臺灣過去有著豐富多彩的歷史文化，而現在面對的挑戰也不簡單。 ───德國國家文化廣播電臺（DEUTSCHLANDFUNK KULTUR）
一部跨越四代人的動魄心弦的家庭史詩，以臺灣動盪的歷史為背景。……非常引人入勝，同時深具啟發性。
───《南德意志報》（SÜDDEUTSCHE ZEITUNG）
在當前臺海爭端的背景下，施益堅的小說再次令人印象深刻地證明了文學的前瞻甚至遠見；透過回顧歷史，我們可以不經意地對當下做出更清晰的審視。
───SR文學通訊（SR LITERATUR IM GESPRÄCH）
作者：陳介宇
美國奧勒岡大學特殊教育與臨床科學系博士，現任國立臺北教育大學特殊教育學系副教授，筆名「魚寶」。自幼喜愛遊玩各類桌上遊戲，如《龍與地下城》、《魔法風雲會》與各式歐式遊戲。即使已至不惑之年，仍不減對遊戲的熱衷。有感於桌遊對兒童學習的助益，於教育大學中開設「遊戲介入」等相關課程，並指導多位研究生從事桌遊教學研究，期望讓更多人了解如何將桌遊運用於教學之中。著有記錄臺灣桌遊發展歷程的《臺灣老桌遊》一書，並曾發表10餘篇學術論文於SSCI期刊中。
FB：魚寶的特教桌遊研究室
美國奧勒岡大學特殊教育與臨床科學系博士，現任國立臺北教育大學特殊教育學系副教授，筆名「魚寶」。自幼喜愛遊玩各類桌上遊戲，如《龍與地下城》、《魔法風雲會》與各式歐式遊戲。即使已至不惑之年，仍不減對遊戲的熱衷。有感於桌遊對兒童學習的助益，於教育大學中開設「遊戲介入」等相關課程，並指導多位研究生從事桌遊教學研究，期望讓更多人了解如何將桌遊運用於教學之中。著有記錄臺灣桌遊發展歷程的《臺灣老桌遊》一書，並曾發表10餘篇學術論文於SSCI期刊中。
FB：魚寶的特教桌遊研究室
前言
第一章 認識桌上遊戲
何謂桌上遊戲？
歐式遊戲
臺灣的桌遊發展
桌遊在特殊教育的應用
認識一款桌遊該如何開始？
第二章 細數玩桌遊的7大教育亮點
桌遊的教育亮點來自於─趣味性
桌遊的本質是與人同樂─社會性
玩桌遊是問題解決的歷程─認知性
玩桌遊是主動參與和做選擇的體現─自主性
沉浸在桌遊主題的故事中─想像力
用趣味來包裝枯燥的技能練習─重複性
規則提供安全與可預測性的玩法─結構化
第三章 將桌遊運用在教學活動中的6個步驟
了解起點能力
選擇桌遊
桌遊的適性調整
進行桌遊活動
遊戲結束
效果評估
第四章 玩桌遊培養特殊需求孩子的5大能力
增進與人互動的社會技巧
強化學習所需的認知能力
訓練日常生活的溝通能力
培養適應環境的情緒能力
精熟手部操作的動作能力
第五章 與孩子玩桌遊的4個調整面向
學習內容的調整
學習歷程的調整
學習環境的調整
學習評量的調整
第六章 與不同需求的孩子玩桌遊
自閉症
情緒行為障礙
學習障礙
智能障礙
發展遲緩
視覺障礙
聽覺障礙
語言障礙
肢體障礙與腦性麻痺
身體病弱、多重障礙與其他障礙
第七章 常見的遊戲機制與解析
認知處理之機制
配件操作之機制
團隊分組之機制
遊戲運作之機制
社會互動之機制
第八章 魚寶老師的推薦遊戲菜單
人際關係
輪流等待
衝動控制
語言溝通
團隊合作
探索自我與認識他人
顏色/形狀配對
集中性注意力
持續性注意力
記憶力
空間概念
演繹推理
創造力
敘事能力
手部與肢體動作
挫折容忍
情緒調節
多感官
國語文
英文
數學
各類內容知識
統整思考
參考書目
第一章 認識桌上遊戲
何謂桌上遊戲？
歐式遊戲
臺灣的桌遊發展
桌遊在特殊教育的應用
認識一款桌遊該如何開始？
第二章 細數玩桌遊的7大教育亮點
桌遊的教育亮點來自於─趣味性
桌遊的本質是與人同樂─社會性
玩桌遊是問題解決的歷程─認知性
玩桌遊是主動參與和做選擇的體現─自主性
沉浸在桌遊主題的故事中─想像力
用趣味來包裝枯燥的技能練習─重複性
規則提供安全與可預測性的玩法─結構化
第三章 將桌遊運用在教學活動中的6個步驟
了解起點能力
選擇桌遊
桌遊的適性調整
進行桌遊活動
遊戲結束
效果評估
第四章 玩桌遊培養特殊需求孩子的5大能力
增進與人互動的社會技巧
強化學習所需的認知能力
訓練日常生活的溝通能力
培養適應環境的情緒能力
精熟手部操作的動作能力
第五章 與孩子玩桌遊的4個調整面向
學習內容的調整
學習歷程的調整
學習環境的調整
學習評量的調整
第六章 與不同需求的孩子玩桌遊
自閉症
情緒行為障礙
學習障礙
智能障礙
發展遲緩
視覺障礙
聽覺障礙
語言障礙
肢體障礙與腦性麻痺
身體病弱、多重障礙與其他障礙
第七章 常見的遊戲機制與解析
認知處理之機制
配件操作之機制
團隊分組之機制
遊戲運作之機制
社會互動之機制
第八章 魚寶老師的推薦遊戲菜單
人際關係
輪流等待
衝動控制
語言溝通
團隊合作
探索自我與認識他人
顏色/形狀配對
集中性注意力
持續性注意力
記憶力
空間概念
演繹推理
創造力
敘事能力
手部與肢體動作
挫折容忍
情緒調節
多感官
國語文
英文
數學
各類內容知識
統整思考
參考書目