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超高效能思辨課:多元理解經典文學,練就「讀寫論說」的素養力

點閱數

作者
陳嘉英

出版社
麥田出版/城邦文化

格式
EPUB

108課綱核心概念,強化寫作力,增進閱讀素養的最佳指南!

用閱讀打開視野,從經典文學看世界,在理解中奠基素養

故事裡有國際議題?原來還能這樣解讀?怎麼思辨與反思?

四大觀點 ╳ 四個步驟

歸納重點、整合思考,寫作有如神助攻!



跨領域剖析四大觀點,練就超強思辨力



生命思考—在每個選擇中,自我該是什麼樣子?

鲁迅曾說:「悲劇是將人生的有價值的東西毀滅給人看。」那麼極富悲劇色彩的《霍小玉傳》毀滅了什麼有價值的東西?愛情是人生的全部嗎?人的意志能對抗整個社會嗎?《月亮與六便士》中的史崔蘭游移在理想、浪漫中,最後決定拋棄工作和家庭,全心投入繪畫創作,這種勇於追求自我所付出的代價又是什麼?



法治人權—生而為人都擁有平等與自由嗎?

《動物農莊》透過以豬群為首的動物們,在經過權力交換後,如何複製從前統治者的行徑,探討當人們掌握權力時,是否還能堅守對公平正義,追求眾人的福祉?獨裁統治是否是必要的管理手段?《山椒大夫》被賣為奴的貴族小孩,在強權侵凌下的生命有何尊嚴與價值?被壓迫的群體又該如何自處?



國際變遷—時代洪流裡的人類該何去何從?

18世紀的工業革命敲響社會邁向現代化的鐘聲,那麼從墳墓挖掘出的屍體製造的《科學怪人》,是否證實了人類能扮演上帝之手?具有人性的機器人究竟算不算是人?21世紀的新冠疫情與17世紀的倫敦瘟疫有何異同?在瘟疫崩裂的秩序,疏離恐懼試煉人性的歷程中,是人定勝天?還是天命難違?



道德信仰—如何培養處變不驚的能力?

在瞬息萬變的現代,《老人與海》中那種堅持到底的奮力一搏是否還適用?假若結果是場空,是不是就代表失敗?知其不可而為之的意義是什麼?《異鄉人》裡的「現代荒謬英雄」莫梭,是一個與既定的社會格格不入的局外人,但特立獨行有何不可?每個人都要社會化,才能生存於世?自活在被眾人解讀的生命還是自己的嗎? 



精準閱讀四步驟,強化創作整合力



Step1:閱讀前導,思考焦點→了解作者生平、時代背景,在大量資訊中幫助學生快速找出重點,開啟閱讀理解第一步。



Step2:進入閱讀,深度解析→就經典的時代解讀經典內涵,分析反映的時代意義,有助於後續對文本的吸收和轉化。



Step3:進入思考,建立概念→透過思辨引導,帶入問題(問題解說、解決對策)以現代的視角思索經典啟示,跨越領域的議題探究,為「思辨」創造更多可能。



Step4:進入寫作,延伸創思→鎔鑄經典的激盪建構出觀點,轉化運用的表達論述。



原來故事可以這樣讀!在發微探隱中學習獨立思考



經典小說與現代的連結是什麼?嘉英老師這樣說:「小說迷人之處在於每個人都能在其中遇見自己的投射,捕捉熟悉的味道。而閱讀歷久不衰的經典之樂趣,不僅是情緒性、感覺性的共鳴,尤在於它是作者生命與思想的投射,時代的DNA,人類文明的見證。」



繼《寫作力》之後,陳嘉英老師全新力作,從單科作文的寫作養成,走向閱讀素養的雙向整合!精選歷久不衰的中外經典文學作品,結合各面向的議題,培養跨領域閱讀的核心素養,在文本之外探索多元深度思考的不同樣貌,重新領略閱讀的快樂,打開大腦的思辨力、想像力與創造力!



本書特色



◆對應108課綱核心概念,閱讀、寫作雙向整合

真正落實閱讀理解的核心概念,幫助孩子處理文本訊息、建構意義、化為能力。

◆精選16部中外經典,提供全方位思考觀點

橫向連結東西方文化脈絡,穿越古今的觀點對話,打開視野的廣度、拓展思辨的深度。

◆圖表解說核心概念,解讀文本更輕鬆

解構文本脈絡,搭配圖表解說,有效提升閱讀理解,原來經典還能這樣讀!

◆ 引導式思維取代標準答案,提升思辨技巧的養成

提供跨域的多元觀點,孩子可自主選擇符合自我價值觀的思維角度,培養自主思考的能力。



教育界好評推薦

藍偉瑩|社團法人瑩光教育協會理事長

鄭園鈴|江雲教育基金會執行長

陳室如|師範大學國文系教授

王淑蘭|新竹勝利國中校長

陳麗明|教育部國教署高中國語文學科中心執行秘書

徐秋玲|北一女中教師

吳昌政|建國中學教師

黃麗禎|師大附中教師

黃月銀|中山女中教師

呂蕙黛|成功高中教師

黃郁博|景美女中教師

潘 樺|板橋高中教師

劉庭豪|中大壢中教師

楊孟珠|台中一中教師

陳育萱|彰化高中教師

王嘉琪|嘉義高中教師

卓翠鑾|嘉義女中教師

林皇德|台南一中教師

許靜宜|高師大附中教師

林麗芬|澎湖馬公高中教師
陳嘉英
|學經歷|
國立政治大學中文系、國文教學碩士
台北市特殊優良教師
台北市SUPER教師
台灣省師鐸獎

|著作|
《感官獨奏與越界:打造創意的版圖》、《作文課上加減乘除:理性與感性的創意敘寫》、《作文即時通:從立意取材到錦字繡句》、《打造閱讀的鷹架:閱讀力就是未來的競爭力》、《閱讀力:三招教你破解閱讀密碼,強化競爭力》、《從世界名著經典出發,提升你的人文閱讀素養》、《第一本教你寫好學測國寫的作文書:議題導向的閱讀與寫作》、《寫作力:只要讀懂題目,國文作文就能成功得分,陳嘉英老師的SUPER好用寫作法》。

相關著作:《寫作力:只要讀懂題目,國文作文就能成功得分,陳嘉英老師的SUPER好用寫作法(新版)》《寫作力:只要讀懂題目,國文作文就能成功得分,陳嘉英老師的SUPER好用寫作法》
自序/閱讀經典 照見時代

輯一 生命思考
抵抗權威,愛情自主——蔣防《霍小玉傳》
浪漫理想,自我抉擇——威廉.索美塞特.毛姆《月亮與六便士》
蛻變經歷,求道悟道——赫曼.赫塞《流浪者之歌》
疏離孤獨,告別送行——威廉.福克納《我彌留之際》

輯二 法治人權
貪官可惡,清官可怕——劉鶚《老殘遊記》
抵抗權威,反對階級——森鷗外《山椒大夫》
反抗戰爭,荒誕對峙——雅洛斯拉夫.哈謝克《好兵帥克》
奴役宰制,極權領導——喬治.歐威爾《動物農莊》

輯三 國際變遷
跨界移動,文化交流——吳承恩《西遊記》
瘟疫崩裂,試煉人性——丹尼爾.狄福《大疫年紀事》
科學突破,生存劇變——瑪麗.雪萊《科學怪人》
傳統現代,嚮往徬徨——夏目漱石《三四郎》

輯四 道德信仰
苦人之苦,知己者死——司馬遷《史記》
禮敬對手,永不妥協——厄尼斯特.海明威《老人與海》
解放黑奴,展望明天——瑪格麗特.米契爾《飄》
懷疑存在,追求主體——阿爾貝.卡繆《異鄉人》

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