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教室裡的師生對話力:清華大學附小資深名師葉惠貞獨創「對話教學」,以提問訓練、閱讀理解、創意寫作扎根讀寫基礎,以自律學習、美感教育、情緒管理深化素養實踐,培養優質品格。

點閱數

作者
葉惠貞

出版社
天下文化

格式
EPUB

師生對話是點燃學生思考的火種,是孩子最需要的學習養分
  精心設計的課堂對話,有助孩子成為自信勇敢的獨立學習者

  資深名師葉惠貞教學經驗超過30年,獨創適用各年段的對話教學法
  涵蓋「師生互動設計、教學情境安排、班級經營規劃」
  構築持久有效的學習路徑、打造優質堅固的成長鷹架

  「透過師生互有往來的對話,能啟動學生的思考本能,開啟好奇天賦,催化學習動能,形成個人的概念和價值,成為獨立的人。」──葉惠貞
 
  師生對話起手式──漸進式「提問」× 聚焦式「對話」× 主題式「討論」
  協助學生發展學習策略、建立閱讀習慣、營造和諧溫暖的師生關係,也滋養學生未來人生之路

  ˙以提問為開端,佐以輕鬆的聊天,讓學生靈動思考。
  ˙布置遷移性的提問,可以讓學生慢慢推進到主要問題的核心。
  ˙老師的提問是一顆顆拋出去的球,讓學生形成自己的觀點。
  ˙學生透過提問可以開啟自己的好奇世界,架起思考網絡。
  ˙把輕鬆對談提升到聚焦式對話,並有思辨與討論表達,再形成最後判斷。
  ˙課堂的對話討論展現老師設計的教學活動,引導學生從提問到探究。
  ˙透過討論開啟思考迴路,讓學生學習當自己的主人、建立責任感。

  ✓師生對話,訓練提問力
  ✓師生對話,促進思辨表達力
  ✓師生對話,養成閱讀理解力
  ✓師生對話,發展良好學習策略
  ✓師生對話,端正品格態度
  ✓師生對話,體會生活愉悅感動
  ✓師生對話,學習情緒管理與人際相處

本書特色

  ˙30多年教學現場第一線帶班經驗
  ˙實例解析,逐步展示對話教學步驟及重點
  ˙課業、情感、品德、人際關係多面向陪伴學生面對成長課題
  ˙基隆市東光國小校長顏安秀撰序推薦

教育專家同感推薦

  「讓對話有效於學習、透過對話來讓孩子有更深的探索,是AI時代下好老師必備的特質。
  本書提供一組組對話的模型及架構,足供所有老師帶回教室,加以變形、擴充或延伸,創造專屬自己師生的課堂美景,締造孩子的優質學習。」──顏安秀(基隆市東光國小校長)
葉惠貞

  .國立新竹教育大學語文教育研究所、國立政治大學教育學系畢
  .現任國立清華大學附設實驗小學教師
  .曾任臺北市國中、國小教師及清華大學兼任講師
  .榮獲教育部輔導教師卓越獎

  葉老師爽朗風趣、思考敏捷,既是活力滿點的課堂女王,也是張力十足的研習工作坊講師,更是魅力無限的親職講座分享人,投身教育工作三十餘載,專業熱情始終如一。

  服膺「益者三有」教學模式──「有趣」、「有效」、「有機」,期望藉由簡單但深化的師生對話啟發學生的提問力和思考力,自主學習Get Ready!

  著有《素養小學堂》、《讀繪本,學素養》(皆由天下文化出版)。
推薦序 優質師生對話,締造有效學習(顏安秀)
自序 師生對話力,超給力!

第一章 穩紮穩打──讀寫基礎的打樁深蹲
1.「滿目瘡痍」就是「慘慘慘」
2. 讓讀懂課文成為「一片蛋糕」
3. 讀懂句型,閱讀力UP
4. 會提問也能解答
5. 當一個真實讀者
6. 順水推舟的寫作
7. 教室裡的幸福感與責任感
8. 開學第一天就晨讀
9. 我高年級,我讀童話

第二章 更上層樓──素養學習的優化深化
10. 邱吉爾上的一堂課
11. 真的一首歌都沒聽過嗎?
12. 折角的考卷
13. 總是粗心,其實就是不會
14. 聯絡簿與時間管理
15. 玩出遊戲力與寫作力
16. 唱得比說得好聽的語文課
17. 日常生活的閱讀實踐家

第三章 修氣養心──品格態度的反思實踐
18. 一條班規用到底
19. 誰應該去掃廁所
20. 報復昂貴且無用
21. 敬陪末座的大隊接力賽
22. 唱出有聲有色、唱得有滋有味
23. 多堅持一下,勝過永不放棄
24. 既談情也說愛
25. 自制力與同理心
26. 用分享傳遞幸福溫度

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