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童年【華德福幼兒教育經典】:風、火、水、土,從四種氣質,探索孩子的內在靈性心魂

點閱數

作者
卡洛琳.馮.海德布蘭德

出版社
讀書共和國/小樹文化

格式
EPUB

∖最深入的華德福教育理念,最貼近孩子心魂的成長方式∕

從「風、火、水、土」四種氣質,
看見孩子的真實內在、
給予最完整的身心靈引導
【華德福資深教師 徐明佑 專業審定】

  ◆全球第一所華德福學校教育精髓◆
  ◆身心靈全人教育,給予完整的生命教育過程◆
  ◆華德福家長、教師必備引導之書◆

  「生命能夠正常發育、得到應有的後天教養,
  需仰賴負有責任的人真正看見孩子的天性,
  並察覺到生活裡有哪些事物會影響他。」
  ——卡洛琳.馮.海德布蘭德

  全球第一所華德福學校教師卡洛琳.馮.海德布蘭德,彙集20年教學經驗,提供充滿活力與藝術性的教學方式,讓孩子的心靈不會因為乏味的學習而枯竭,也不會失去兒童時期的創造力。

  ༄༄༄了解兒童的「風、火、水、土」四種氣質,給予理解與符合天性的引導༄༄༄
  生命的成長是大自然最大的奇蹟,而成年的我們,卻經常忽視這段過程帶給我們的驚奇與感動。孩子的成長過程需要我們在適當的時候提供輔助與引導,也需要我們用欣賞的眼光看待他們的真實內在,才能健康成長:

  「風向孩子」有著靈活的身軀,但容易被外界影響而分心,長時間的任務可以穿插一些安排……
  「土向孩子」有著敏感、容易受傷的自戀心,可以運用童話故事與傳記來引導……
  「火向孩子」有著堅強的外表、強悍的作風與爆裂的情緒,試著隔天再跟孩子討論當下的問題……
  「水向孩子」溫柔緩慢,容易沉浸在消化與食物當中,這時就需要我們適時的喚回他們的意識……

  ༄༄༄充滿活力與藝術性的教育,給予孩子成長必須的心靈養分༄༄༄
  不論父母或教師,都應該了解孩子的自然天性,才能明白我們該如何培育、教導,並發揮他們的潛能。孩子需要我們提供充滿心靈養分、具有活力與藝術性的教育,讓身心靈擁有最完整的成長:

  1. 看見順應四季生長的重要節奏:孩子天生渴望遵從自然規律,固定的節奏可以穩定孩子的情緒……
  2. 認識真實的遊戲對孩子成長的重要性:孩子的每一個遊戲,都能讓他們一步一步學會靈活運用肢體……
  3. 理解孩子處於幻想與真實的世界:有時候,孩子誇大的話語並一定謊言,而是來自他們認為最真實的想像世界……

  當我們了解孩子成長的自然奧祕,才能真正的引領生命健康茁壯。

本書特色

  1. 了解孩子的四種氣質,給予適當且平衡的引領
  教育並不是為了扭轉孩子的天性,而是看見孩子最美的特質,並且透過適切的引領、幫助他們找到平衡。書中,作者運用最貼切的形容與描述,讓我們清楚看見兒童四氣質特性,並且給予豐富又溫暖的實用建議,讓我們明白如何在尊重孩子天性之下,平衡他們的氣質特性。

  2. 了解遊戲、真實的物品、節奏與規律如何影響幼兒的成長過程
  幼兒生活在想像之中,一塊木頭、一堆沙土,就能讓孩子在遊戲中發展自己的想像力;比起仿製精緻的教具,運用真實的物品,孩子更能感受到真實的世界並發揮他們豐富的想像力;而規律與順應四季的生活,才是最符合人類天性的成長環境。作者在書中呈現了20年的教學經驗與觀察,讓我們看見在工業化社會下早已忘卻的天性,並且告訴我們如何回歸最健康的生命過程。

  3. 華德福資深教師專業審定
  本書由華德福資深教師徐明佑審定。華德福教育是一場深刻且貼近內在的身心靈滋養之旅,不僅僅對兒童成長相當重要,成年的我們也需要從中學習,找回早已忘卻的靈性內在與感動。透過徐明佑老師的審定,能讓書中的翻譯與用詞更貼近作者的本心,也能讓中文讀者更深刻的了解華德福教育最深的本質。
卡洛琳.馮.海德布蘭德(Caroline von Heydebrand, 1886-1938)

  全球第一所華德福學校教師、華德福創始人魯道夫・史代納(Rudolf Steiner)的學生,同時也是一名人智學(Anthroposophy)教育家。

  出生於今日的波蘭樂斯拉夫地區(Wrocław,當時為德國領土)。1910年,海德布蘭德在德國柏林遇見魯道夫・史代納,並開始研究人智學。隨後,當全球第一所華德福學校在1919年於德國斯圖加特成立時,海德布蘭德接任了五年級主帶老師,並且不斷推廣華德福教育。

  然而因為與人智學會內部意見分歧,海德布蘭德於1934年離開了德國華德福學校。往後的日子,她大多留在英國及荷蘭,引領當地教師了解華德福與人智學概念下的教育理念。

  1938年,儘管身體狀況不佳,海德布蘭德依然動身前往德國蓋斯瓦爾德(Gerswalde)會見朋友,但卻因此加重了病情而逝。

審定者簡介

徐明佑

  新竹教育大學幼教教學碩士、清華大學教育與學習科技系博士生。

  擔任過華德福幼兒園導師五年、華德福中小學導師九年(一年級到九年級)、清華大學竹師教育學院華德福教育學程兼任講師、清華大學幼兒教育系兼任講師、台北市立大學幼教系兼任講師、清華大學華德福幼教師訓講師。

  教育部國民及學前教育署「公私立幼兒園專業發展輔導」輔導教授、教育部教保專業知能課程審認合格師資。

  Facebook社團:明佑的華德福小學帶班之旅
  網誌:sunmoonbless.com

譯者簡介

謝維玲

  美國俄亥俄州Findlay大學幼教碩士,當過兒童美語老師及英文編輯,長期從事翻譯工作,作品包括:《運動改造大腦》、《環保一年不會死》、《注意!你可能患了注意力缺失症!全新策略療癒六型ADD》、《陪孩子靜心十分鐘》、《哈佛最受歡迎的快樂工作學》、《追蹤師3:草原狼導師》(以上均為野人出版)、《瑜伽解剖書》(大家出版)等。
【推薦序】看見不被成年人思維主宰、平凡又真實的「童年」 文/V媽
【推薦序】迎接「童年」神聖的身心靈、陪伴孩子健康成長 文/薛曉華
【審定序】適時適性且富含藝術圖像與情感陶冶的深化教育,將是成長的必要條件 文/徐明佑

Chapter1
自然界如何塑造孩子的體型

生命是大自然藝術家創造的奇蹟,
而我們必須用藝術的眼光來看待孩子的成長,
才能真正看見他們的本質。

‧愛玩又愛幻想的大頭孩子,以及愛動腦的小頭孩子

Chapter2
了解孩子的心魂本質以及四種氣質

生命能夠正常發育,
需要我們真正的了解孩子、
了解他們不同的心魂狀態。

‧風向孩子:容易分心的5歲小男孩羅賓
‧土向孩子:憂愁的8歲女孩關朵琳
‧火向孩子:強悍的10歲女孩葛楚
‧水向孩子:溫吞的8歲男孩詹姆斯
‧覺察孩子的心魂走向,從理解的心態施予教育
‧心魂生命的起點:生命形構力逐漸從塑造身體轉而進入心魂生命
‧兒童期的遊戲與玩具,如何影響孩子的成長
【附錄】四種氣質的特徵與教養重點

Chapter3
孩子的意識成長

過早發展智力、警覺力與記憶力,
將會傷害孩子的生命力。
而身為教養與教育者,
應該知道自己對孩子的生命有重大的影響力。

‧幼兒的道德教育:故事的圖像比起警告與懲罰還要有用
‧假想中的玩伴:孩子健康且恰當的發育過程,而不是異常現象
‧幻想謊言:孩子誇大的言詞通常是渴望讓人覺得自己有價值
‧幻想故事:讓我們認識孩子的天性、性格、氣質與靈性起源
‧脫離正軌的想像會讓年輕人墮落、壓制抽象且缺乏培養的良知衝動
‧學校教育必須富含藝術性與想像力,對孩子來說這才是理所當然的學習方式

Chapter4
如何讓學校生活,從遊戲轉向具學習性的工作

教育必須保留遊戲中的創造力,
因為當一個人愈有活力與創造力,
才能在為社會服務時獲得更多成就感;
因此我們必須保留孩子健康遊戲中的自然特質,
並且持續在青年時期培育。

‧教育者不應強迫孩子將注意力放在智性內容與做事的意義上
‧如何將圖像與課程教學結合在一起,引發孩子的情感意志
‧童話故事的場景順序吸引著心魂,並喚起隱藏的內在力量

Chapter5
生命中的節奏,以及四季與節日生活的重要性

孩子是大自然的一部分,
他們的身心跟隨著四季的節奏行走與成長,
規律的日常生活與固定的節日,
都是孩子健康的心魂養分。

‧清醒與睡眠,是心魂來回靈性世界與塵世的通道
‧簡單的餐前感恩禱詞,就能帶給心魂感激與愉快的情緒
‧休息日的時光,可以喚起工作日所需要的想像力與沉穩心境
‧四季節慶:讓兒童跟隨著大自然的節奏,跟著四季而成長
‧最深化的教育,來自引導孩子產生某種深刻印象

Chapter6
真正的教育,來自教育者在生命裡成為的樣子

秉持原則,絕不呈現連自己都感到乏味的東西,
當我們親自體會要讓學生驚嘆的教學內容,
才能真正感受到學生學習的喜悅。

‧教育者的「本質」,才是能影響孩子、真正的「教育」
‧老師是改變命運的力量──海倫‧凱勒和蘇利文老師

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