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從閱讀到理解之間，
我們「探究」。
閱讀素養先鋒推手黃國珍，再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。
已帶領過上千場工作坊的國珍老師，每次完整分析過一個文本後，
最常被問到的問題就是：「為什麼有這麼多內容，我自己都沒發現；
尤其是往上層概念建構的過程，都達不到國珍老師所分析那樣高的層次？」
這本書，就是為了回應這樣的疑惑而生。
暢銷書《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課》作者，
也是推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍，
挑戰將自己抽象的思考過程「可視化」與「具象化」，
再次嘗試爬梳閱讀內涵，剖析探究歷程的傾力之作。
從自我提問到深度思考的「探究式閱讀」，透過──
五個觀念，縮短從閱讀到理解的距離，
七道工法，帶領讀者走入思考的縱深，
五類文本，體會思考層層推進的蹊徑。
如何讓台灣的閱讀教育環境，更貼近核心素養的目標？
國珍老師這樣說：
當前的閱讀教學，常把「理解」視為結果，把「答案」做為標的，
把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程，視為理所當然的行為操練。
許多人忽略了；
理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程，
探究，才是這歷程的本質。
因此在本書中，國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章，
從Why／What／How三大層面，七張圖表，闡釋他心目中的閱讀本質「探究」，
更以包含文學／議題／生活／科普／哲學等不同領域的文章為範例，
示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。
實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「紙上探究時間」，
轉化並深化你的探究閱讀力。
國珍老師衷心認為：
我們生活的真實世界，就是一個最巨大的文本，
每個人都在這個充滿未知的世界裡，探索前進的方向。
在這趟探究旅程中，
以觀察為基礎的閱讀，以探究為歷程的理解，
一趟提問（？）與發現（！）交織的思考之旅，帶領我們從未知邁向已知。
這，是「探究式閱讀」最珍貴的價值！
【適讀對象】
希望全方位培養自己（與孩子）高階閱讀素養能力的老師與家長
有出素養考題需求，希望了解如何從閱讀中建立上層概念的老師
希望朝深度閱讀進階，培養高階理解詮釋、省思評鑑能力的讀者
有傳授素養需求，期待應用「探究與實作」能力至各領域的讀者
【同場加映】
黃國珍的閱讀理解課，用5步驟，讓孩子看懂題目、活用知識，破解素養關鍵
《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課，從訊息到意義，帶你讀出深度思考力》
PaGamO 素養品學堂
我們「探究」。
閱讀素養先鋒推手黃國珍，再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。
已帶領過上千場工作坊的國珍老師，每次完整分析過一個文本後，
最常被問到的問題就是：「為什麼有這麼多內容，我自己都沒發現；
尤其是往上層概念建構的過程，都達不到國珍老師所分析那樣高的層次？」
這本書，就是為了回應這樣的疑惑而生。
暢銷書《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課》作者，
也是推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍，
挑戰將自己抽象的思考過程「可視化」與「具象化」，
再次嘗試爬梳閱讀內涵，剖析探究歷程的傾力之作。
從自我提問到深度思考的「探究式閱讀」，透過──
五個觀念，縮短從閱讀到理解的距離，
七道工法，帶領讀者走入思考的縱深，
五類文本，體會思考層層推進的蹊徑。
如何讓台灣的閱讀教育環境，更貼近核心素養的目標？
國珍老師這樣說：
當前的閱讀教學，常把「理解」視為結果，把「答案」做為標的，
把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程，視為理所當然的行為操練。
許多人忽略了；
理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程，
探究，才是這歷程的本質。
因此在本書中，國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章，
從Why／What／How三大層面，七張圖表，闡釋他心目中的閱讀本質「探究」，
更以包含文學／議題／生活／科普／哲學等不同領域的文章為範例，
示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。
實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「紙上探究時間」，
轉化並深化你的探究閱讀力。
國珍老師衷心認為：
我們生活的真實世界，就是一個最巨大的文本，
每個人都在這個充滿未知的世界裡，探索前進的方向。
在這趟探究旅程中，
以觀察為基礎的閱讀，以探究為歷程的理解，
一趟提問（？）與發現（！）交織的思考之旅，帶領我們從未知邁向已知。
這，是「探究式閱讀」最珍貴的價值！
【適讀對象】
希望全方位培養自己（與孩子）高階閱讀素養能力的老師與家長
有出素養考題需求，希望了解如何從閱讀中建立上層概念的老師
希望朝深度閱讀進階，培養高階理解詮釋、省思評鑑能力的讀者
有傳授素養需求，期待應用「探究與實作」能力至各領域的讀者
【同場加映】
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《閱讀素養：黃國珍的閱讀理解課，從訊息到意義，帶你讀出深度思考力》
PaGamO 素養品學堂