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對學習設計的學生來說，產品語意一直是一門琢磨不透、較難明白的學科，不知道怎樣把它運用到設計中去，因而更願意把它歸類成設計理論，因此，這門學科常常被懸掛在那裡，使不少學生望而生畏。這和我們對產品語意的理解角度有關。目前大家對產品語意的理解常見的有兩種：一種是從符號學的角度，先理解符號學的基本原理，然後去理解產品語意，這種思考方式符合大多數人的思維習慣，能夠相對系統地認識符號學和語意學的特性，但是很容易把它當成純粹的設計理論來學習。另一種是從人類語言學的角度來理解產品語意，先理解人類語言學的語法構成、語言系統特徵，然後理解產品語意，這種思維模式是一種類比性的研究方法，對設計專業的學生而言，同樣會讓他們有些望而生畏。
因此，從學生更容易接受和理解的角度出發，用一種更為親切的方式闡述語意學的基本知識，並總結出一些語意的設計方法，對學生的學以致用是非常有必要的。本教材在撰寫過程中，努力發掘能夠被學生所理解的視角進行分析、歸納與總結產品語意的含義與設計方法。如通過我們怎樣去和產品「說話」、產品會不會和我們「說話」等視角來理解產品的語言和語意，又如通過對產品的氣質和表情這樣的視角進行捕捉和分析，逐漸過渡和深入，使學生在不知不覺中理解產品的語意是怎樣產生的，它在設計中發揮著怎樣的作用。從氣質和表情的角度出發會使問題變得更加通俗，更加具有親和力，從而可提高學生求知欲和學習興趣，本書用較多的對比手法來增強閱讀的樂趣，如對現有產品進行形態修改，從而產生新的語意，讓學生理解形態的每一個環節對語意特徵的影響力。
本教材注重實用性，更多地講述了設計方法的使用，如產品指示性語意對人的操作和情感性語意對人的情感分別起到的引導作用，可促進人性化設計的發展。又如以對人不同感官的語意刺激之間互相影響而產生的聯覺作為基礎而進行語意設計的方法；以尋找生活中的情感共鳴為出發點進行語意設計的方法等，能夠使學生在較短的時間內理解語意學在設計中的價值，尋找適合自己的設計突破口，可提高產品的品質感，這種品質感更多的是人和產品親切的交流產生的，而這裡的親切感則是由於產品和人的語意共鳴產生的。
本書在介紹語意學原理與方法的同時增加了一些操作指導環節，如實驗的方法與內容，可輔助學生通過提高動手能力來更好地理解產品的語意特性。因此，作為教材，本書更具有實用價值。
因此，從學生更容易接受和理解的角度出發，用一種更為親切的方式闡述語意學的基本知識，並總結出一些語意的設計方法，對學生的學以致用是非常有必要的。本教材在撰寫過程中，努力發掘能夠被學生所理解的視角進行分析、歸納與總結產品語意的含義與設計方法。如通過我們怎樣去和產品「說話」、產品會不會和我們「說話」等視角來理解產品的語言和語意，又如通過對產品的氣質和表情這樣的視角進行捕捉和分析，逐漸過渡和深入，使學生在不知不覺中理解產品的語意是怎樣產生的，它在設計中發揮著怎樣的作用。從氣質和表情的角度出發會使問題變得更加通俗，更加具有親和力，從而可提高學生求知欲和學習興趣，本書用較多的對比手法來增強閱讀的樂趣，如對現有產品進行形態修改，從而產生新的語意，讓學生理解形態的每一個環節對語意特徵的影響力。
本教材注重實用性，更多地講述了設計方法的使用，如產品指示性語意對人的操作和情感性語意對人的情感分別起到的引導作用，可促進人性化設計的發展。又如以對人不同感官的語意刺激之間互相影響而產生的聯覺作為基礎而進行語意設計的方法；以尋找生活中的情感共鳴為出發點進行語意設計的方法等，能夠使學生在較短的時間內理解語意學在設計中的價值，尋找適合自己的設計突破口，可提高產品的品質感，這種品質感更多的是人和產品親切的交流產生的，而這裡的親切感則是由於產品和人的語意共鳴產生的。
本書在介紹語意學原理與方法的同時增加了一些操作指導環節，如實驗的方法與內容，可輔助學生通過提高動手能力來更好地理解產品的語意特性。因此，作為教材，本書更具有實用價值。