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系列書
出版資訊
出版日期
2024-11-01
線上出版日期
2024-11-01
ISBN
9786263584792
EISBN
9786263584778(EPUB)
分級
普級
語言
繁體中文
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簡介
怎麼教都聽不懂？
花時間陪伴，就像打空氣？
考試倒數是家常便飯？
兒童腦神經學博士：
先別急著在表面找問題，
不如深入「孩子腦」找端倪……
▍特別附錄 ▍
測測看！孩子的學習困難在哪裡？
【內容簡介】
不是孩子搞不懂，
是我們沒搞懂孩子的大腦。
為什麼孩子好似聽懂了，卻還是不會寫？
撐不過半節課，整個人就放空？
老是自言自語，不聽人說話？
其實，只要了解兒童大腦的運作，多一點點幫助，孩子未來就有機會往上跳一階。
20年腦科學研究
10年男孩爸爸實戰
1000+臨床案例
鑽研「孩子腦」的博士專家～翁仕明，為學不好的孩子而寫，
當我們了解「孩子不是故意的，他們可能想做卻做不到」，
就能有更多的溫柔包容，給孩子最需要的學習陪伴。
＃「寫字又亂又醜」
→對符號的閱讀、辨識有困難。
＃「99乘法背不會」
→大腦程序記憶影響數感表現。
＃「只能專注15分鐘」
→視知覺與聽知覺的連動處理緩慢。
大腦天生愛學習，
你找到適合它的方法了嗎？
兒童腦神經學博士的兒子――也曾被學校關注「是否有學習困難？」然而在親自觀察、陪伴、領讀後，發現只是孩子的學習屬性不一樣。
學習困難或許無法解決，
但可以改善！
從困擾家長的20個狀況，深入剖析孩子可能面臨的15種學習困難。
閱讀困難／書寫困難／注意力集中困難 / 記憶固化困難／程序記憶困難／數學困難／知動覺困難 / 視知覺困難 / 聽知覺困難 / 視聽知覺困難 / 工作記憶困難／睡眠不足造成記憶困難 / 言語困難 / 非語文學習困難 / 單側聽損
◤與其揠苗助長，
不如找到適合的學習法◢
家長可以這樣做！
▎辨別孩子的「不能」與「不為」
▎利用日常運動訓練孩子
▎規律作息養成專注力
▎室外活動刺激感覺統合
……
◆家長心安定，孩子才會好◆
〆起跑點跟終點只是片刻，過程往往最重要。
〆瓶頸永遠存在，不該自我框架。
〆孩子是我們的延伸，而不是我們。
〆學習最重要的核心，並非成果，而是完整的歷練過程。
〔特別收錄〕
★學習障礙的定義
★學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別
★特教生需要的鑑定安置
花時間陪伴，就像打空氣？
考試倒數是家常便飯？
兒童腦神經學博士：
先別急著在表面找問題，
不如深入「孩子腦」找端倪……
▍特別附錄 ▍
測測看！孩子的學習困難在哪裡？
【內容簡介】
不是孩子搞不懂，
是我們沒搞懂孩子的大腦。
為什麼孩子好似聽懂了，卻還是不會寫？
撐不過半節課，整個人就放空？
老是自言自語，不聽人說話？
其實，只要了解兒童大腦的運作，多一點點幫助，孩子未來就有機會往上跳一階。
20年腦科學研究
10年男孩爸爸實戰
1000+臨床案例
鑽研「孩子腦」的博士專家～翁仕明，為學不好的孩子而寫，
當我們了解「孩子不是故意的，他們可能想做卻做不到」，
就能有更多的溫柔包容，給孩子最需要的學習陪伴。
＃「寫字又亂又醜」
→對符號的閱讀、辨識有困難。
＃「99乘法背不會」
→大腦程序記憶影響數感表現。
＃「只能專注15分鐘」
→視知覺與聽知覺的連動處理緩慢。
大腦天生愛學習，
你找到適合它的方法了嗎？
兒童腦神經學博士的兒子――也曾被學校關注「是否有學習困難？」然而在親自觀察、陪伴、領讀後，發現只是孩子的學習屬性不一樣。
學習困難或許無法解決，
但可以改善！
從困擾家長的20個狀況，深入剖析孩子可能面臨的15種學習困難。
閱讀困難／書寫困難／注意力集中困難 / 記憶固化困難／程序記憶困難／數學困難／知動覺困難 / 視知覺困難 / 聽知覺困難 / 視聽知覺困難 / 工作記憶困難／睡眠不足造成記憶困難 / 言語困難 / 非語文學習困難 / 單側聽損
◤與其揠苗助長，
不如找到適合的學習法◢
家長可以這樣做！
▎辨別孩子的「不能」與「不為」
▎利用日常運動訓練孩子
▎規律作息養成專注力
▎室外活動刺激感覺統合
……
◆家長心安定，孩子才會好◆
〆起跑點跟終點只是片刻，過程往往最重要。
〆瓶頸永遠存在，不該自我框架。
〆孩子是我們的延伸，而不是我們。
〆學習最重要的核心，並非成果，而是完整的歷練過程。
〔特別收錄〕
★學習障礙的定義
★學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別
★特教生需要的鑑定安置
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作者
【作者簡介】
翁仕明
兒童腦神經學博士
小兒神經科主治醫師
學障專家／小兒神經科醫師沈淵瑤、趙文崇的弟子，台灣目前少數專門研究兒童學習障礙的腦神經醫師。
學歷
‧英國格拉斯哥大學神經科學所博士
‧北醫細胞及分子生物研究所碩士
‧臺北醫學大學醫學系醫學士
經歷
‧慕尼黑大學神經退化疾病中心記憶專題研究
‧奧地利科技大學神經科學所腦波專題研究
‧歐盟瑪莉居禮獎得主
現職
‧國立臺北護理健康大學聽語所副教授
‧小兒神經次專科主治醫師
‧青少年醫學次專科醫師
【繪者簡介】
鄭盛謙
IG: the._.penguin_
台師大設計系畢業，曾到西英格蘭大學學習插畫。
喜歡發掘生活中的荒謬感，想用自己的畫讓世界更有趣。一邊紀錄生活，一邊朝獨立插畫家前進。
2023年《毀滅後自我修復指南》獲得典美插畫大賞。合作廠商包括成大、cheers雜誌、敦南誠品熄燈互動chatbot插畫設計等。
翁仕明
兒童腦神經學博士
小兒神經科主治醫師
學障專家／小兒神經科醫師沈淵瑤、趙文崇的弟子，台灣目前少數專門研究兒童學習障礙的腦神經醫師。
學歷
‧英國格拉斯哥大學神經科學所博士
‧北醫細胞及分子生物研究所碩士
‧臺北醫學大學醫學系醫學士
經歷
‧慕尼黑大學神經退化疾病中心記憶專題研究
‧奧地利科技大學神經科學所腦波專題研究
‧歐盟瑪莉居禮獎得主
現職
‧國立臺北護理健康大學聽語所副教授
‧小兒神經次專科主治醫師
‧青少年醫學次專科醫師
【繪者簡介】
鄭盛謙
IG: the._.penguin_
台師大設計系畢業，曾到西英格蘭大學學習插畫。
喜歡發掘生活中的荒謬感，想用自己的畫讓世界更有趣。一邊紀錄生活，一邊朝獨立插畫家前進。
2023年《毀滅後自我修復指南》獲得典美插畫大賞。合作廠商包括成大、cheers雜誌、敦南誠品熄燈互動chatbot插畫設計等。
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目錄
第1章／大腦，天生愛學習
學習，是經驗的積累
觀察學習的四個關鍵
觀察學習關鍵①感知：帶動學習的感官刺激
觀察學習關鍵②記憶：留存大腦的三步驟
觀察學習關鍵③重現：按照自己的方式執行
觀察學習關鍵④動機：驅動學習的最大力量
第2章／學習，需要用對策略
找出學不好的真正原因
感知_「正向回饋」讓大腦再多學一點
記憶_促發孩子的想像與創意
重現_創造眼到手到心到的學習環境
重現_明白因果關係，孩子才學得進去
動機_促進學習的興奮感超重要
動機_好的規範＋內容拆解＝刺激學習動機
潛力比資優更重要
第3章／孩子還是學不會嗎？
一個簡單的字也寫不出來？>>可能是閱讀困難
寫字又亂又醜，就是改不了>>可能是書寫困難①
小孩也會「手眼不協調」？>>可能是書寫困難②
上學就頭痛、待教室就想睡>>可能是注意力集中困難
樣樣正常唯獨記性差>>可能是記憶固化困難
數字順序都會記錯？>>可能是程序記憶困難
看不懂時鐘是怎麼一回事？>>可能是數學困難
贏在起跑點卻一路退步？>>可能是知動覺困難
懂得彈琴卻不會讀書？>>可能是視知覺困難①
字都不會寫，以後怎麼辦？>>可能是視知覺困難②
「左耳進、右耳出」是不夠專注嗎？>>可能是聽知覺困難①
說話晚只是「大雞晚啼」？>>可能是聽知覺困難②
撐不過半節課，大腦就當機>>可能是視聽知覺困難
聽、說都ＯＫ，寫字就卡關>>可能是工作記憶困難
成年後讀書反而記不住？>>可能是睡眠不足造成記憶困難
說話不流暢、拼音特別弱>>可能是言語困難①
剪了舌繫帶，還是大舌頭？>>可能是言語困難②
自言自語，都沒在聽人說話>>可能是非語文學習困難①
看不懂圖案，符號越多越會錯意>>可能是非語文學習困難②
一耳聽不到也會影響視知覺？>>可能是單側聽損
第4章／我的孩子也是案例
沉著面對孩子的難題
我也會誤會、誤罵
協助孩子發揮想像力
學一樣東西至少要三個月
讓孩子理解一諾千金
學習之歷程芳為核心
誠實總是最好的對策
助人與良善的心為本
附錄一：學習障礙的定義
附錄二：學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別
附錄三： 特教生需要的鑑定安置
學習，是經驗的積累
觀察學習的四個關鍵
觀察學習關鍵①感知：帶動學習的感官刺激
觀察學習關鍵②記憶：留存大腦的三步驟
觀察學習關鍵③重現：按照自己的方式執行
觀察學習關鍵④動機：驅動學習的最大力量
第2章／學習，需要用對策略
找出學不好的真正原因
感知_「正向回饋」讓大腦再多學一點
記憶_促發孩子的想像與創意
重現_創造眼到手到心到的學習環境
重現_明白因果關係，孩子才學得進去
動機_促進學習的興奮感超重要
動機_好的規範＋內容拆解＝刺激學習動機
潛力比資優更重要
第3章／孩子還是學不會嗎？
一個簡單的字也寫不出來？>>可能是閱讀困難
寫字又亂又醜，就是改不了>>可能是書寫困難①
小孩也會「手眼不協調」？>>可能是書寫困難②
上學就頭痛、待教室就想睡>>可能是注意力集中困難
樣樣正常唯獨記性差>>可能是記憶固化困難
數字順序都會記錯？>>可能是程序記憶困難
看不懂時鐘是怎麼一回事？>>可能是數學困難
贏在起跑點卻一路退步？>>可能是知動覺困難
懂得彈琴卻不會讀書？>>可能是視知覺困難①
字都不會寫，以後怎麼辦？>>可能是視知覺困難②
「左耳進、右耳出」是不夠專注嗎？>>可能是聽知覺困難①
說話晚只是「大雞晚啼」？>>可能是聽知覺困難②
撐不過半節課，大腦就當機>>可能是視聽知覺困難
聽、說都ＯＫ，寫字就卡關>>可能是工作記憶困難
成年後讀書反而記不住？>>可能是睡眠不足造成記憶困難
說話不流暢、拼音特別弱>>可能是言語困難①
剪了舌繫帶，還是大舌頭？>>可能是言語困難②
自言自語，都沒在聽人說話>>可能是非語文學習困難①
看不懂圖案，符號越多越會錯意>>可能是非語文學習困難②
一耳聽不到也會影響視知覺？>>可能是單側聽損
第4章／我的孩子也是案例
沉著面對孩子的難題
我也會誤會、誤罵
協助孩子發揮想像力
學一樣東西至少要三個月
讓孩子理解一諾千金
學習之歷程芳為核心
誠實總是最好的對策
助人與良善的心為本
附錄一：學習障礙的定義
附錄二：學習障礙、閱讀障礙、書寫障礙的區別
附錄三： 特教生需要的鑑定安置
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